2020最新人教部编版三年级语文下册课外作文指导：美丽植物我来夸.doc

感，也为读者发明了详细感人的形象， 然后完成描 美丽植物我来夸 写的意图。 亲爱的小朋友，你们可曾发现，当咱们每天 二、动态描绘和静态描绘有什么区别 嬉笑、 哀痛的时分， 咱们身边还有一群群大自然的 精灵，静静重视着咱们生长的脚印。 由于有了它们，动态描绘指描绘目标 （景象或人物） 在运动中 咱们的日子才变得多姿多彩； 由于有了它们， 咱们的状况。描绘规模包含：活动中的人们、阳光的变 的国际才充满了生命的律动。 今日， 就让咱们一同 化、水流、云朵、风中的叶子? ? 走近它们，挑选自己喜爱的一种植物， 去品味它吧！ 静态描绘指像画家画静物写生似地描绘目标 【达人支招】 （景象或人物） 在停止中的状况， 静态描绘应留意 不要过于详尽， 避免使读者感到板滞、 冗长而影响亲爱的小朋友们，经过前面小故事的学习， 可读性。描绘规模包含：景象或人物全体的姿势、 咱们现已知道写植物时能够把比方、拟人、 反诘等 方位、色彩、形状的改变? ? 各种修辞请到作文中。 当然只要这些是不行的， 还 要做到动态描绘和静态描绘相结合。 那么， 什么是 三、怎样运用动态描绘和静态描绘 动态与静态相结合呢？咱们一同看看吧！ 毛泽东同志在《沁园春· 雪》中，描绘登高远 一、什么是动态描绘和静态描绘 望“北国风光” 的雪景时， 有这样一句 “山舞银蛇， 原驰蜡象”。这也是一个绝妙的描绘，展现在咱们动态描绘法， 是指记叙文中对人物、 景象作运 脑海中的是， 群山恰似银蛇在摇动， 高原如同白象动状况的描摹状写，发明详细的、 绘声绘色的感人 在奔跑。 停止的景象动起来了。这样的描绘是十分形象的一种描绘办法。 形象、生动、逼真的，作者对祖国大好山河的赞许动态描绘包含两个方面： 一是对运动着的景象 与酷爱之情溢于言表。 的描写，一是对静物所作的动态 ( 包括比拟动态) 这些成功的比如就在于作者留意到对事物的 描绘。动态描绘是记叙文中运用最遍及、 最基本的 静态与动态的描绘，并采纳形状“异化”的办法，一种办法， 常与静态描绘联袂相生， 从不同视点刻 做到以静写动、化静为动、动态结合，使景象或场画景象和人物的特征，赋予客观事物以运动感、 活 面活化起来，发生画面动态融合的和谐美。 力感、改变感，以战胜形象的单调性，丰厚形象的 多样性， 到达更好地体现事物、 更激烈地感染读者 【佳作赏析】 的艺术效果。 花 生 静态描绘法， 是指记叙文中对人物、 景象作静 陈贝雅 止状况下的描摹状写，发明生动详细的感人形象的 前几日，读了许地山先生写的《落花生》 ，不 一种写作办法。 禁使我想起第一次品味刚出土的花生时的情形。 静态描绘是记叙文写作中运用最遍及、最基 （从一篇文章引进到对花生的描绘，让读者读着这 本的另一种体现办法。就其方法说，主要有白描、 篇文章的时分，能够联想到《落花生》的文章，显 细描等；就描绘目标说， 有人物描绘和景象描绘等。 得意味深长） 这种描绘是为客观事物本体造形， 以寄予作者的情 那是一个晴朗的下午，风和日丽。 我和几个小 同伴到郊野里玩， 看到一位农人伯伯正在用锄头挖 启示写的， 其中有两点值得学习： 一是调查比较仔 出一把把黑乎乎的东西， 放进一个大竹筐。 咱们都 细。在对事情的叙说中，花生刚出土时，洗洁净之 感到猎奇：“伯伯，您在挖什么？” “花生。”“这是 后，以及煮熟了之后的形状、色泽、气味描绘得比 花生吗？怎样跟我在商店里看到的不相同？” 我望 较生动， 充沛渗透了小作者本身的感触。 二是结束 着那一团团黑乎乎的东西，它 的启示比较超卓， 能在回忆往事和读 《落花生》 后， 宣布一股湿臭的泥土味，影响 有自己的观点。这样的结束使得整篇作文意思贯 着我的鼻子。老伯伯笑了，送 通，起着画蛇添足的效果。 了一些花生给咱们。咱们将信 【美文赏析】 将疑地拿到小溪边洗，它总算 想起那棵银杏树 露出了米白色的外壳， 每一粒都有大拇指巨细， 周 马浩 身布满了一条条小沟， 尽管没有苹果、 草莓的鲜红 汶川 5· 12 周年祭，我不想说地震，那个伤痕 淡绿，倒也显得小巧心爱。 （花生的表面很一般， 正慢慢地愈合，新嫩的肌肤还很软弱，不过，脚一 小作者从色彩等方面进行了细腻的描绘） 踩着五月， 心便会隐隐地痛， 这是无法避开的论题。 咱们把洗洁净的花生拿回家中，在锅里添了 这让我莫名地想到院中一株银杏树，巨大挺 水，放了盐巴和花生一同煮。煮好了，揭开锅，一 拔，冠盖小院，站在村口便可见其在风中招摇，成 股香味扑鼻而来， 很快充满了整个厨房。 花生们一 了我居所的标志。坐在树阴下，望着枝繁叶茂、硕 粒粒在水中翻滚着身子， 看上去就像一个个心爱的 果累枝的它，便觉造化的奇伟、生命的诡秘。 小天使在欢乐地舞蹈。 “真香呐！”有人发感叹了。 我初领