24《少年闰土 》教学设计人教部编版六年级上册语文教案八.docx

《少年闰土》教学设计 第一课时 【教学目标】 预习课文 ，学会本课１３个生字，认识３个生字。 通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。 【教学重难点】 重点：引导学生研究少年闰土的童年生活。 难点：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 【教学过程】 一、介绍时代背景，检查预习情况 板书课题 介绍背景，导入新课 《少年闰土 》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。１９１ ９年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象 和农民痛苦的生活情况，感触很深。 １９２１年１月，他以这次回家的见闻为 素材，创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就 是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小说中的“我”就是 课文中提到的“少爷”，而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一 段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。 ３、小组中完成预习。 ⑴  利用生字表自学生字，按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔。 书写时应注意的地方。 ⑵  通读课文，读准字音，特别要读准生字表中的字音，同时在课文中画 出由生字组成的词语和句子。  理解词语。 读课文，说说闰土都给“我”讲了什么？ 质疑。 ４、检查预习完成情况。  特殊部首 拜 （手）；允（厶或儿）；畜（亠） 正音 银项圈  允许  毡帽  颈上  缚在  畜生  五行缺土  正月 仿佛 空地  多音字组词 同音字、形近字组词 捏（ ） 钮（ ） 扭（ ） 纽（ ） 缚（ ） 搏（ ） 傅（ ） 膊（ ） 厨（ ） 稻（ ） 橱（ ） 滔（ ） 郑（ ） 贼（ ）  拜（ ） 湃（ ） 租（ ） 祖（ ） 胯（ ） 跨（ ） 正（ ）  允（ ） 充（ ） 组（ ） 阻（ ） 挎（ ） 垮（ ） 贱（ ）  有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。 闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。 质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问 题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问 题，在学习中注意反馈。 二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路 听录音朗读课文 （或教师范读），思考：课文主要讲了什么？你觉得闰 土是个什么样的少年？ 参照提示给课文分段 ⑴ “我”记忆中的闰土。（１） ⑵  父亲允许闰土来管祭器。（２—３） ⑶ “我”第一次见到闰土。（４—５） ⑷ １６） ⑸  闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。（６— 闰土和“我”分别。（１７） 三、理解课题，提示学习方法 １、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了 什么？ ①  写人的文章 ②  写的是闰土 ③ 写少年时期的闰土 ２、提示学习方法  你们想想写人的文章应该怎么学呢？ 写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。 人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？（事）几件事怎么学？ （详写的事仔细学，略写的事简单学 ）希望同学们能用这样的方法指导自己的 学习。 四、学习第一段 １、看插图 （投影）画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的 少年，你觉得他怎么样？（勇敢） ２、我们一起来看看文中是怎么写的 ？请一名同学朗读第一段，大家思考： 这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。 〖板书〗  景  人  猹 景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思 ？在课文中指什 么地方？ 浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢 ？ （尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢） 这位英俊、勇敢的少年是谁呀 ？什么地方告诉你了？“这少年便是闰 土”放在第一段结尾好不好？  更突出了少年的形象，他是谁呀 ？引人入胜，印象非常深刻。 便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。 ６、指导朗读、背诵  动画演示，体会意境。 注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人 物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。 ⑶  各种形式读。  看动画演示，集体、个人试背。 指名背。 五、学习第二段 １、默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况 ？（年龄、身份、 名字的来历、本领） “他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。” 忙月  忙月  闰土的父亲 “我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度 （高兴）为什么？（年 纪相仿，可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀） 小结 “我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。 〖板书〗 “我”盼望 六、