五年级数学上册单元教材设计【DOC范文整理】.docx

五年级数学上册单元教材设计 五年级数学上册单元教学设计 课时：小数乘以整数 教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。 教学目的： 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 培养学生的迁移类推能力。 引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方 法。 教学过程： 一、 复习 下面各数去掉小数点有什么变化？ 50.XX.02 1/100把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的 1/100 呢？ 1/1000 呢？ 二、 引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝 小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，弓I导学生理解题意，从图中你了解到 象这样的 象这样的3.5元的几倍同学们会算了 ，那不代表钱数的 了哪些数学信息？ 例1:燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？ 汇报结果：谁来汇报你的结果 ？你是怎样想的？ 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元 5元=3元5角 元X 3=9元 角X 3=15角 元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5 X 3=10.5元 5 元=35 角 35*3=105105 角=10 元 5 角=10.5 元 理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。 理解意义。为什么用 3.5 X 3计算?3.5 X 3表示什么？ 初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 .5元扩大10倍35 X 3X 3 0.5元缩小到它的1/10105 05角就等于10.5元 买5个4.8元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2 做一做 小数乘以整数的计算方法。 0.72 X 5你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解 答呢？ 生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0. 72 X 5 指名说是如何算的. 强调依照整数乘法用竖式计算。 示范： 0.72扩大100倍72 X 5X 5 60缩小到它的1/100360 引导性提问： 0.72变成72发生了怎样的变化？ 2X5算完了，再该怎么办？ 为什么要缩小到它的 1/100? 回顾对于0.72 X 5,刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数 0.72扩大100倍变成72，被 乘数0.72扩大了 100倍，积也随着扩大了 100倍，要求原 来的积，就把乘出来的积 360再缩小到它的1/100。 强调注意：如果积的末尾有 0,要先点上积的小数点， 再把小数末尾的“ 0 ”去掉 小结小数乘整数计算方法 X 425 X 7 0.7 X 42.5 X 7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位， 点上小数点。 三、 运用 填空。 .50.74 X 3X 2 判断 3.5 X 2 70 P2做一做 四、 体验： 今天我们学习了什么？ 小数乘以整数的计算方法是什么 ？ 五、 作业：《课堂作业本》页第二课时：小数乘小数 教学内容：P4例3、做一做，P5例4、做一做。 教学目的： 掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数 位时，位数不够的，要在前面用 0补足。 比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知 识解决新问题的能力。 教学重点：掌握小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位， 乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0补足。 教学过程： 一、引入尝试 出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了， 你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ 尝试计算 师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数， 怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板 演： 方法一：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=9696平方 分米=0.96平方米 2扩大到它的10倍12 x 0.8扩大到它的10倍x 8 0.96缩小到它的1/10096 1.2 x 0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数 1.2扩大10倍变成12，积 就扩大10倍；再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10 倍,这时的积就扩大了 10 x 10=100倍。要求原来的积，就把 乘出来的积96再缩小100倍。 观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？想一 想:6.05 x 0.82的积中有几位小数 ？6.052 x 0.82呢？ 小结小数乘法的计算方法。教学例 4 师：请做下面一组练习 练习P4做一做 引导学生观察思考。 你是怎样算的？ 怎样点小数点？ 计算0.56 x 0.04时，你们发现了什么？那当乘得的 积的小数位数不够