2020年新版小学生心理健康辅导记录表.docx

精品文档小学生心理健康辅导记录表 精品文档 小学生心理健康辅导记录表 PAGE PAGE #欢迎下载 心理辅导员：—尹蕾 辅导对象王某 辅导 对象 王某 年级 四年级 性别 男 年龄 10 2012、10 .3 时间 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批 问题 评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的 欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行 表现较差的学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意, 感觉到他的存在。 对于王某所岀现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素， 原因 也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的批 八斤 评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、 分析 社会的负面影响。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过 谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来 关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。 爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受 到一些启发。 辅导对策及过程 辅导 对策 及过程 3、 多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不 足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4、 和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一 个健康、理想的活动环境。 心理辅导员：—陈妍_ 辅导 对象 孙某 年级 三年级 性别 男 年龄 9 辅导 时间 2012.9.24 问题 表现 该生不适应学校规章制度的约束 ，纪律较差，在学校里和老师，冋学都很少沟通，不愿意交 流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意 . 原因 分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习 惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居 落后. 辅导 对策 及过程 加强与家长的联系经常性与其家长交谈 ，了解孩子最近在校内校外的表现情况 ，并希望 家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨. 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与冋学能友好相 处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师 ，同学交流的 好习惯.课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题 ，树立信心后他也不再 恶意破坏纪律了 . 帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 ，如有进步，马上鼓励，推动他 养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯 . 辅导结果 通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心 ，能按时完成每天的学习任务 ， 作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明， 守纪的好学生.  心理辅导员：尹蕾 辅导 对象 孙某 年级 五年级 性别 男 年龄 11 辅导时 间 2012.9.14 问题 表现 乖巧，能说会道,对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活.但容易激动，脾气暴躁，贪 吃贪玩，不吃半点亏.学习怕困难. 原因 分析 个人因素：性格放纵,不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因 .其聪明机灵，善于 察言观色又使之显得狡猾善辩 ，不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作 用. 学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法.案主对 大多学科已失去兴趣. 辅导 对策 及过程 建立良好的帮教关系.作为班主任，我经常利用上课及课余时间 ，多与案主接触沟通. 上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会 ，并对他进行适时的鼓励和表扬 ，这样 故,一来让他感受到老师对他的关注 ，二来帮他树立自信心.下课后，还经常与他聊天， 利用他喜欢帮老师做事的特点 ，找一些事给他干.在密切的接触过程中，我遵循一条原 则:在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人 的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人 ，成为对受教育者有吸引力的人 ， 消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方 法. 系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果 ，这样多 次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制 ，降低犯错率. 提供学习榜样.提