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《动物乐园》教学反思 我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子 们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的 一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在 心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆， 引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程， 体现了学生学习的主体性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的 重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和 谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探 索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以 商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们 更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自 己的想法，乐于参与课堂学习。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一 些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中， 只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己 做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老 师，教自己的小伙伴。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题 情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题 的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应 用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有 数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强 了学习数学、理解数学和应用数学的信心。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 本节课让学生在经历比较事物的多少的过程中，进一步掌 握一些具体的比较方法。 整个教学环节， 具有以下几个特点。 1 ．数学问题生活化。变抽象、枯燥的数学问题为具体的生 活情境，激发学生的学习兴趣 ，密切了数学与生活之间的 联系。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2．学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战 性的。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学 习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在 活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。 通过比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾 听的学习习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评 价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理 能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 整个教学过程 （本文来自优秀教育资源网斐 . 斐. 课. 件. 园） ，教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位， 真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作 伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学 生情感、态度、价值观的培养。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠