部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优质课件.pptx

第一课时; 今天我们学习《古诗三首》,请大家先自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音,读通诗句。; 请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息。;《示儿》; 《示儿》和《题临安邸》两首诗的作者生活在同一朝代。这节课我们先学习这两首诗。;朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？;题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。;林升 字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见《东瓯诗存》卷四。;一起解诗题;山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?;暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。; 诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！;朗读古诗，思考： “暖风”除了指自然界的春风，还指什么？“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？; “暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。 “游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。;; 面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?;直把杭州作汴州。;用自己的话说说诗歌大意。;这首诗歌表达了作者怎样的感情?;朗读指导;互动课堂; 示 儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。;陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。;一起解诗题;死去元知万事空，;;王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。; 诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！;陆游诗句：;67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。;这首诗歌表达了作者怎样的感情?; 示 儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/??乃翁。;熏香;;;左右 结构;识字方法;易读错;易写错;;;; 这首诗是诗人的 。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的_________。;一、下列说法正确的是（ ）。;二、背一背，写一写。;第二课时;龚自珍 号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。有《龚定庵全集》。;己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。;一起解诗题;; 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。; 这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?; 生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。; 结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?; “万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么 多的马在一起却是沉默的,没有一个发出声音。; 想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此时的感受？诗人用哪个字表达了自己的感受？;我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。; 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。;这首诗歌表达了作者怎样的感情?; “创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。; 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。;十一月四日风雨大作 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 ; 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游 三万里河东人海, 五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 ; 己亥杂诗·其五 龚自珍? 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物， 化作春泥更护花。