5年级数学教案《测量不规则物体的体积》.docVIP

测量不规则物体的体 教学内容： 小学数学五年级下册第100-101页《测量不规则物体的体积》 教学目标： 1.在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2.经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程,渗透“转化”的数学思想，在研究过程中培养小组合作的精神、创新精神和解决问题能力。 3.体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的信心。 教学重难点： 教学重点：综合运用所学知识掌握不规则物体体积的测量方法。 教学难点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 教具准备：多媒体课件、量筒、长方体和正方体水槽、水、西红柿、橡皮泥、探究表格等。 教学过程： 创设情境，提出问题 1.情境创设：同学们听过曹冲称象的故事吗？请看大屏幕：课件播放“曹冲称象”故事。 师：小曹冲没有直接称量大象的重量，而是用了一种我们数学中经常用到的一个方法，你知道是什么吗？ 引导学生交流明确：曹冲用了“转化”的数学方法。 2.引入课题。 同学们说得真好！我们已经学习了规则物体如长方体、正方体体积的算法，可我们生活中还有很多不规则的物体，他们的体积都无法直接计算出来，那么他们的体积究竟该如何计算呢？我们是不是也能用“转化”的方法找到计算不规则物体体积的方法呢？这节课我们就来一起研究不规则物体的体积计算方法。（板书课题：测量不规则物体的体积） 自主学习，小组探究 1.拿出不规则 橡皮泥，这是一块不规则的橡皮泥，有没有办法计算出它的体积？ （1）全班交流方法: 学生汇报：把橡皮泥捏成长方体，因为长方体的体积我们会计算，不规则的橡皮泥转化成长方体，橡皮泥体积也转化成了长方体体积。 （2）师小结：这个同学讲得真好，当我们碰到新问题时不能解决，可以把把新问题“转化”为已学过的知识。 在这里，我们把一个不规则物体变成一个规则物体，在这个过程中，就用到了数学中的转化思想。（板书：转化）借助转化思想，能帮助我们解决学习和生活中的很多问题。 2.研究测量不规则西红柿体积的测量方法 （1）明确任务，思考方案 谈话：生活中有很多不规则的物体，比如这枚西红柿，（教师手持西红柿）它的体积该怎样转化成我们学过的物体来计算体积呢？（给时间让学生小组讨论测量方案。） 汇报交流测量方法。 生说：剁成西红柿泥 、切成长方体条 、用量杯量、用长方体容器测量等 师引导：那哪种方法最简便，计算最精确呢？ 讨论交流：用量杯或长方体容器装上水，将西红柿放入水中来测量。 在交流的过程中，教师要引导学生体会：要想测量不规则物体的体积必须将不规则物体的体积进行“转化”成规则的物体的体积才能容易解决问题。 3. 小组合作，自主探究。 师适时出示活动要求： ⑴想一想，要把西红柿的体积转换成长方体的体积，那么我们该需要哪些用具，又该测量哪些数据呢？怎么做？ ⑵试一试，操作时要注意哪些事项？水面为什么上升?上升了多少？ ⑶算一算，怎样求西红柿的体积？把你的想法记录下来，填在实验记录单中，然后组内交流。 测量不规则物体实验记录单 五年级_____班 第______组 长（厘米） 宽（厘米） 高（厘米） 体积（立方厘米） 放入物体前 长方体中水的 放入物体后 长方体中水的 计算方法 我们的发现 生动手操作，师巡视指导，收集交流素材。 三、汇报交流，评价质疑 1.全班交流汇报 借助投影，先请一个小组代表上台介绍，（一个同学汇报，组内同伴演示实验过程。）其余的小组可以相互补充或质疑。 引导学生交流明确： ⑴放入西红柿前长是15厘米。宽是10厘米，高是10厘米，体积是1500立方厘米； ⑵放入西红柿后长是15厘米。宽是10厘米，高是12厘米，体积是1800立方厘米； ⑶计算方法是：西红柿的体积 = 放入西红柿后的水的体积—放入西红柿前的体积； ⑷计算方法也可以是：西红柿的体积 = 长×宽×（放入西红柿后的水的高—放入西红柿前的高） ⑸我们发现了：西红柿的体积=水面上升部分的体积 2.课件演示，深化理解 课件演示时，重点让学生观察：在把西红柿放入水槽前、后水面的变化情况。 观察后教师及时质疑：什么原因引起的水面上升？上升的水的体积和西红柿的体积有什么关系？ 教师引导学生明确观察事物要学会看本质： ⑴西红柿的体积就是水面上升的那部分水的体积； ⑵测量西红柿的体积就是测量水的体积。 3.计算