XX五年级语文下册第7单元教案(苏教版)【DOC范文整理】.docx

XX五年级语文下册第7单元教案（苏教版） 语文第七单元教学进度计划 教 材 简 析本单元主题是“人与自然”，主要包括课文《古诗两 首》、《望月》、《灰椋鸟》、《水》、作文 7、练习7和 《学和做》。《古诗两首》培养学生借助古诗，感受六月西 湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之 美。《望月》通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣， 启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。《灰 椋鸟》懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的 热爱。《水》通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜 水资源的情感。 教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文 字中蕴含的思想感情。 教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文 字中蕴含的思想感情。 教 学 求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的 课文。 .学会生字，理解由生字组成的新词。 .结合具体语言材料理解课文内容，体会蕴含的思想感 情。 .指导学生观察夜空，展开丰富的想象，写一篇想象作 文。 .培养学生用词得体的习惯， 知道在什么场合说什么话。 .练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、 语调适当。 时 安 排课题课时数起止日期备注 古诗两首26.3-6.4 望月 26.4-6.5 灰椋鸟26.6-6.7 水 26.7-6.8 习作 726.8-6.9 练习 736.13-6.14 学和做26.14 No： 0 课题：24、古诗两首 教学本课用2课时此教案为第1课时 《六月二十七日望湖楼醉书》 课时目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。 借助想象，感受六月西湖疾雨变幻的奇特景象，体会诗 人的情感和诗句的语言之美。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 教学过程： 一、 导入。 .揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》。 .介绍背景。欣赏范读。 二、 初读指导。 .自读古诗，要求读准字音。 .标出停顿的符号，画出不理解的问语。 .检查自读情况： 指名读古诗，相机正音。 指名画出停顿。 自读古诗，读正确。 三、 复习学古诗的方法。 步：释诗题；第二步：知诗人; 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 四、 用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。 课堂交流。 .释诗题： .知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居 士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 .明诗意： 哪些词语的意思你一看就明白了。 还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？ 风怎样？水怎样？ 理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。 .悟诗情： 仓U设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾 雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？ 指名朗诵，体会情感。 .有感情地背诵诗句。 小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？ 景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。 变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。 动态多：翻、遮、跳、入、吹 五、 拓展阅读。 《六月二十七日望湖楼醉书》其二 放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。 个性化调整 No： 002 课题：24、古诗两首 教学本课用2课时此教案为第2课时 课时目标： 正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 学会本课生字，理解古诗词句的意思。 借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象， 体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 教学过程： 一、 激情导入。 .出示、欣赏荷花。 .喝题。古诗播放，欣赏范读。 二、 自主学习古诗。 自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一 看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。 补充： 前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大 不相同。后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对 仗工整，是千古传诵的名句。 再读读这首诗，说说诗的大致意思。 三、 再次学习交流。 你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎 样？ 同学之间讨论。反馈交流。 看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 有感情地读一读。配乐读。指导背诵。 四、 深入研究学习。 《六月二十七日望湖楼醉书》 和《晓出净慈寺送林子方》 这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？ 这两首诗在写景方面有何相似之处？ 五、 作业设计 把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。 完成习字册上的作业。 朗诵并背诵古诗。 个性化调整 No： 0 课题：25、望月 教学目标： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产 生想像的句子的意思。 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启