幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究.pdf

淮安市中小学教学研究微型课题 “幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究” 阶段成果汇报 洪泽县朱坝中心幼儿园课题组 课题提出 让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。 游戏是幼 儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、 自我探索、自我发现、 自我完善的重要活动之一。但我们发现在区域游戏中也存在着一些问 题，例如：区域活 动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使 效率不 高；幼儿的区域活动时间不足等。 对幼儿园自制玩具的研究 为数不少，有 “自制玩具 的开发和利用研究”，有 “利用农村自然 资源引导幼儿 自制玩具研究”，有 “农村幼儿自制玩具教育功能的 开发和研究”我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研 究》，立足 “自制玩具”，注重 “有效利 ”，是根据幼儿身心发展 水平和认知规律，结合农村乡土材 料和废弃物品比较丰富而幼儿园 区域游戏玩具相对缺乏的实际，以 “益智、怡情、养德”为目标，着 力 “用自制的玩具进行游戏”。 研究目的 深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神, 挖掘和开发幼儿园的 教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域 活动中的利用率，提炼办园特 色，提升办园品位，充分发挥江苏省 优质园的示范、辐射作用。 核心概念 所谓 “区域游戏”，是指教师根据幼儿发展需要， “有目的、有 计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中， 按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行 探索与交往的场所”。 “玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂 里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品 及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料。本课题 研究中的 “自制玩具”，就是利 我们身边的一些废旧材料制作的 一些适合幼儿的玩具。 “自制玩具的有效利 ”，在本课题研究中是 指能根据幼儿的兴趣和需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激 发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让 游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。充分发挥区域活 动的应有作用，使幼儿在活动中得以有效发展。 研究措施 为了让幼儿在区域活动中有效的利用自制的玩具进行游戏，我们 每周安排 2—3 节特色活动课，保证特色活动的时间；始终引导教师 和幼儿家长收集乡土材料和废弃物品；适时组织大家共同制作玩具和 手工作品；并按 不同的年龄层次投放到各班的区域游戏活动中。研 究中 我们坚持教师和幼儿一起游戏，加强指导，强化组织；激发幼 儿参与游戏的兴趣，引导幼儿在玩中练，在玩中创造，在玩中成长， 培养幼儿的合作意识，竞争意识，规则意识。具体的说，我们主要做 了以下几方面： 一、想方设法创设良好的区域环境。 首先是合理安排区域活动空间。为了克服活动室空间不足的问题， 我们充分拓展可用空间，如可以将走廊、午睡室、过道甚至平台等都 利用起来。有的班级将幼儿 园运动区设置在走廊上；有的班级则将 小医院放在过道，把幼儿放衣服的橱柜也创设进区域，作为小医院的 药柜或者挂号收费窗口。除了保证足够的活动空间，教师还要注意活 动区域的动静分开。如将益智区、美工区、生活区等静的区域安排在 一起，与幼儿园、菜场、运动区等闹的区域分开。可以利用塑料展板、 大的废旧硬纸板或者请幼儿自己拼搭积木围墙将各个活动区域隔开。 同时，教师应做好各个区域的环境创设，营造浓烈的活动氛围。一些 社会性活动区域，在环境的创设上要注重真实性，如理发店，可模拟 真实的理发店，创设有水龙头、洗头盆、镜子、梳妆台、烫发机等； 如小医院课创设挂号、收费窗口，医生办公室，治疗室等，为幼儿营 造相对真实的活动环境，让幼儿在心理上首先获得一种认同感。在区 域活动创设上，我们着力塑造 “布局合理、个体鲜明”的特点。结合 幼儿的年龄特征和兴趣指向，我园的公共区域为幼 儿创设了《福娃 超市》、《个性创作区》、《生活学习区》等等，这些不仅让幼儿参 与到制作过程中，同时也让幼儿分享到劳动的快乐与成功的喜悦。在 班级活动区里，我们为了使幼儿能熟练的掌握常用的学习工具、劳动 工具及各种材料使用的技能，我们有意识的将这些工具、材料投放于 活动区域中，便于幼儿探索使用，提高幼儿相应的技能。如：中班