得数是10的加法与10减几的教学设计-副本.docVIP

《得数是10的加法和10减几》教学设计 全椒县第二实验小学 李会 课题（学科和年级）： 《得数是10的加法与10减几》 数学 一年级（3）班 【教材简介】: 本课教学得数是10的加法和相应的减法。例题、“试一试”的编排和得数是9的加法以及相应的减法类似。例题呈现的是小朋友踢足球的场景，图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。这部分可以让学生利用已有的经验自主进行学习。随后的“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。让学生经历“分组操作—填写算式—相互交流—加深认识”的过程，完整地掌握得数是10的加法与10减几。这部分内容对于后续学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。因此除了让学生自主学习、掌握方法外，还要多种形式加强练习。 【目标预设】： 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。 2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，实现学好数学的愿望。 【重点、难点】： 重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法 难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系 【设计理念】: 根据新课程标准的要求、结合本节课教学内容的特点和学生的认知规律，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识。教学过程中先让学生观察，再通过动手操作等形式组织教学，充分体现教师的主导作用和学生学习的主体地位。同时引导学生观察、操作、思考和讨论，让学生在活跃的学习氛围中积极思维，大胆联想。这样有利于调动学生的学习兴趣，使学生能轻松地获取知识。 【设计思路】: 根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：如找朋友，对口令，唱儿歌。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。 【教学过程】: 一、复习引入。 1．10的组成 指名回答。 2．填一填 课件演示 二、创设情境，激发兴趣。 1、师提出问题，生解决问题，一图列出四式。 （1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天我们学校举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？ 出示主题图。 师：仔细看一看，这些小朋友们可以分成哪两部分？（穿黄色球衣的一部分，穿绿色球衣的一部分。） 师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。 小朋友们数一数，穿黄色球衣的有几人？（4人）穿绿色球衣的有几人？（6人） （2）师：想一想，你能根据穿黄色衣服的4人和绿色衣服的6人，说出哪些算式？ 师提示（伴动作和演示） ① 左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？ 6+4=10 4+6=10 ② 一共有10个小朋友在踢球，其中右边有4个小朋友，请问左边有几个小朋友在踢球？ 10-4=6 ③ 一共有10个小朋友在踢球，其中左边有6个小朋友，请问右边有几个小朋友在踢球？ 10-6=4 师小结：根据这一幅图我们可列出黑板上的四道算式。（师手指黑板上的四道算式） 师：你能自己算出得数吗？ 生填书。 师：你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？ 生可能的回答： ① 一个一个数。 ② 根据数的组成。 ③ 利用加法算减法。 表扬利用加法算减法的学生。 2、总结： 师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以根据加、减法算式之间的联系来算。会用什么方法就用什么方法算。 看看这两个加法，他们有什么相同的地方？（得数都是10）两个减法，有什么相同的地方？（都是10减几） 师：这就是我们这节课要学习的“得数是10的加法与10减几”（板书课题：得数是10的加法与10减几） 师：这类加、减法还有很多的算式，你想通过自己动手来发现它们吗？接下来我们就通过一个小活动自己学一学。 3、玩玩想想（每小组准备10张花片） 课件演示抛花片情境。学生根据正反面情况写出算式。 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-3=7 学生独立操作，根据正反面情况写出多组算式。 小组交流算式算法。全班交流，展示成果。 0+10=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10