湘教版小学科学三年级下册教案.pdf

三 年 级 科 学 下 册 教 案 三 年 级 科 学 下 册 教 案 第一单元 冷与热 第一单元 冷与热 1．知冷知热 1．知冷知热 教学目标 教学目标 科学探究： 科学探究： 1． 会使用温度计准确地测量水温。 1． 会使用温度计准确地测量水温。 2． 会用温度单位做好每次测量的记录。 2． 会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观： 情感、态度价值观： 1． 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 1． 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 2． 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物现象。 2． 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物现象。 科学知识： 科学知识： 1． 知道温度是表示物体的冷热程度。 1． 知道温度是表示物体的冷热程度。 2． 知道常用的温度单位是 “摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 2． 知道常用的温度单位是 “摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备： 教学准备： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 一．教学导入： 一．教学导入： 1．讲述 1400 多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发 1．讲述 1400 多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发 酵的温度一事。 酵的温度一事。 2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 二．活动 感觉冷热 二．活动 感觉冷热 1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样 1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样 判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。 判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。 2．以小组为单位，让同学做教材第 2 页的活动。 2．以小组为单位，让同学做教材第 2 页的活动。 3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活 3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活 动告诉我们什么？ 动告诉我们什么？ 4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5．教师讲解温度的概念。 5．教师讲解温度的概念。 三．活动 测量温度 三．活动 测量温度 1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃 1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃 泡） 泡） 2．利用南车信箱介绍了 “摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。 2．利用南车信箱介绍了 “摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。 3．摄氏温度的读和写。 3．摄氏温度的读和写。 4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生 4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生 学习使用 学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教 育） 育） 四．拓展：认识各种各样的温度计 四．拓展：认识各种各样的温度计 （1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做