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亿以内数的大小比较 学习内容：人教版小学数学教材四年级上册第11页的例5及相关内容。 目标确立的依据： 1、 课程标准相关要求 激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。 2、 教材分析 以学生已有的知识和生活经验为基础，将身边的只管感知和操作作为基 础，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考、敢丁发表自己的意见， 并能与同伴交流自己的想法。让学生运用已有的知识，自己探索比较大小的方法。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3、 学情分析 学生在已经能够比较万以内的数， 对比较数的大小，有了一定的基础，并 且四年级的学生已经有了一定的思维逻辑能力，会迁移类推，亿以内的数的大小 比较和万以内的数的大小比较方法相同。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学习目标： 掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究 过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。 掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用 “万”为单位计数的简捷性。 在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的 应用价值 评价任务： 1、引导学生练习，做一做，体会亿以内数的大小比较的方法，在大小前要进行 分级 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导 入 （一）复习力以内数比较大小的 方法 课件出示 356 O 1280 2010 O 1020 5693 O 5297 8064 O 8046 帅：比较每组中两个数的大小， 说说你是怎么比较的。 帅：怎样比较万以内数的大 小？（二）点明课题 学生思考 并回答问题 设计意图：通过复 习，激活学生已有的知识 经验，促进知识迁移。  1 .课件出示：2010年全国第六 次人口普查结果显示，北京有，上海有。 2.帅：北京和上海哪个城市的人 口多？ 二、合作探 究 (一)亿以内数的大小比较 1.位数』、同，先比位数 帅:(出示:99864 和 101010) 我们先看这两个数，谁大谁小？ (101010) 帅：9986最高位上是 9, 101010最高位上是1, 9比1大,那 应该是99864大呀，怎么回事？ 方法一：比较两个数的取局 位，99864的最高位是万位，101010 的最高位是十万位 ①帅：我们分别在两个计数 器上拨出这两个数，看看是不是这样。 (找两个学生上来拨数) 帅：从计数器上看，99864的 最局位是万位,101010的最局位是十 万位，两个数谁大？ 帅：比较两个数的最高位是哪 一位，可以比较出这两个数的大小。 方法二：比位数 帅：还有其他方法吗？ 帅：99864是五位数，101010 是六位数，谁大？ 学生讨论 交流并回答 |可题。 通W!推，学生很容 易就学会了比较亿以内 数的大小比较。 放手让学生尝试、交 流、感悟改写的方法，再 应用方法完成改写任务， 从而使学生充分体验学 习的快乐。  ③帅：通过比位数也可以比较出 两个数的大小。 (6)帅：比较两个数的大小不能 上来就比最高位上的数，应该先比什 么？(位数，位数多的数大) 位数相同，从最高位比起 帅：两个数比较大小还可能 出现什么情况？你能举两个亿以内的 数说明吗？(最好用学生说的，他们 会更有兴趣。这里用书上的数：356000 和 360000) 帅：这两个数都是六位数， 怎么比大小？说说你的想法。(从最 高位比起，最高位上的数大的，那个 数就人，最局位上的数相同，就比下 一位，直到比出结果。) 练习：做一做第1题，说说你 是怎么比较的。 小结： 帅：怎样比较两个数的大小。 位数小同的两个数，位数多的那 个数就(大)。 位数相同的两个数，从最高为比 起,最高位上的数大的那个数就(大), 如果最局位上的数相同，就比较下一 个数位上的数。 师：与我们学过的万以内数 比大小的方法相比，你发现什么？ 1.体会用“万”为单位计数的便 课件出示: 这是我们身体中的血液图，血液中 有红细胞和白细胞，一滴血液中有多 少红细胞呢？男生女生分别看，看看 谁能在很短的时间内读出这个数。一 方看时另一方闭眼。能读出来就举手。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 男生看到的：红细胞： 5000000 个 女生看到的：红细胞：500万个 (比赛结果肯定是女生用时短) 出示：红细胞：5000000个 红细胞：500万个 帅：男生为什么会慢些呢？(后 面的0太多了，读起来太麻烦) 帅：像这样，个级上全是0 的数，是整万数，这样的数0太多了， 我们读、写起来比较麻烦，有时为了 读数方便，会把整万数改写成像 500 万这样用“万”作单位的数。如果怎该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 么写成用“万”作单位的数呢？ 2.例题教学 出示：红细