分数地简便运算.doc

.. . 下载可编辑 . 分数的简便运算 分数，是我们小学阶段一个非常重要的知识块，意义非常重大。关于分数的混合运算题，由于数据复杂、特点不明显、运算量巨大等等原因，很多学生不容易找到简便运算的方法、不得其门而入，特别是一些中差生对分数简便运算一直处于混乱、迷糊的状态。为此，我将分数的简便运算方法做了一个归纳，并进行分类汇总，希望能对学生们的学习起到作用。 一、运用运算定律和性质简算 运算的定律有加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等等。这些知识点，相信同学们都耳熟能详，在此我就不再一一赘述。 （一）、添（去）括号 同级运算中，添（去）括号对括号符号的影响：括号前面是加号（乘号），添（去）括号不改号，括号前面是减号（除号），添（去）括号要改号。 典型例题1：43 分析：先去掉小括号，使434和8 原式=434+8 =13-（97 =13-12=1 练习：（1）、7 （2）、14.15-（778 典型例题2：9.1×4.8×4 分析：根据除法的性质知9.1×4.8×412÷1.6×320× 原式=9.1×4.8×4 =（9.1÷1.3）×（4.8÷1.6）×（92 =7×3×30=630 小结：此处属于去括号的情况，还有的时候为了简化运算可以添加括号，需要根据实际情况灵活运用。 练习：（1）、4.75×1.36×0.375÷（434×19 （2）、3 （二）、乘法分配律 1、凑数后使用乘法分配律 典型例题3：44 分析：仔细观察，4445与1相差145，如果把4445 原式=（1-145）× =1×37-1 =37-3745=36 练习：（1）、11×3536 （2）、29× （3）、1997 典型例题4:731 分析：把73115写成（72+16 原式=（72+1615）× =72×18+1615 =9+215=9 练习：（1）、64117×19 （2）、22120 典型例题5:3 分析：虽然335与625的和为10，但是与它们相乘的另一个因数不相同，因此，我们不难想到把37.9分成25.4和12.5两部分。当出现12.5 原式=3 =3 =（3.6+6.4）×25.4+12.5×8×0.8 =254+80=334 练习：（1）、6.8×16.8+19.3×3.2 （2）、139×137138+137 小结：凑数的目的是让计算更简便，所以在运用时一定要灵活。 2、运用积不变的性质后使用乘法分配律 典型例题6: 分析：仔细观察因数的特点可知，15×27可转化为 原式=3 =3 =35 练习：（1）、14×39+ 典型例题7: 分析：根据分数乘法的计算法则、乘法交换律和积不变的性质，56×113= 原式=1 =（16+ =1318× 练习： （1）、17× 典型例题8：3333871 分析：可以把分数化成小数后，利用积不变的性质和乘法分配律使计算简便。 原式=333387.5×79+790×66661.25 =33338.75×790+790×66661.25 =（33338.75+66661.25）×790 =100000×790练习：（1）、325×1 （2）、3.5×1 小结：为了计算方便，小数和分数需要经常互相转化。具体是分数化小数，还是小数化分数？需要根据题中数据特点来灵活转化。 二、巧用数和算式的特点简算 根据算式和数据的特点，或“凑数”，或“约分”，或“提取公因数”，或“借数”等等等等，灵活运用各种方法，使计算简便。 典型例题9：1993×1994-1 分析：仔细观察分子、分母中各数特点，就会发现分子中1993×1994可变形为（1992+1）×1994=1992×1994+1994，同时发现1994-1=1993，这样就可以把原式转化成分子与分母相同，从而简化运算。 原式=1992+1 =1992×1994+1994-11993+1992×1994 练习：（1）、362+548×361362×548-186 （2）、 典型例题10：（927+729）÷ 分析：在本题中，被除数提取公因数65，除数提取公因数5，再把17与1 原式=（657+659） =[65×（17+19）]÷[5 =65÷5=13 练习： （1）、（89+137+611）÷（3 典型例题11：1 分析：这道题如果先通分再相加，就非常复杂，如果先“借”来一个164，然后再“还”一个1 原式=（12+ =1-164= 练习： （1）、23+29 三、换元法 解题时，