詹天佑说课课件讲解.ppt

詹天佑 一、 说教材 ? 教材简介 《詹天佑》是人教版小学六年级上册第 二单元第一课的一篇精读课文，这篇课 文的主题是爱国和创新。文章叙述了詹 天佑修筑北京到张家口这段铁路，冲破 了帝国主义重重阻挠，克服了面临的艰 难困苦，终于提前完成了修筑任务的英 雄事迹，充分地体现了詹天佑的爱国主 义精神和创新精神，激发了学生的爱国 主义热情，培养了学生创新意识。 一、说教材 ? 教学目标： ? 知识与技能： 学习本课生字、新词。把 握文章的主要内容。 ? 过程与方法： 通过学习课文，体会关键 词句在表情达意方面的作用。 ? 情感与态度： 激发学生热爱祖国、立志 为祖国作贡献的思想感情 。 【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进 行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透， 共同完成。】 一、说教材 ? 教学重点 ： ? 了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解 “两端凿进法”、“竖井开凿法”和 “‘人'字形线路”。 ? 教学难点 ： ? 理解“竖井开凿法”和“‘人'字形线 路”，讨论为什么说“詹天佑是我国杰 出的爱国工程师”。 一、说教材 ? ? 教学准备 ： ? 《詹天佑》教学课件 二、说学情 ? 小学六年级学生情感比较丰富，思维比 较活泼，能积极参与讨论并准确表达自 己的思想，具有一定的自主学习能力和 独立的阅读能力。但因受年龄、社会阅 历和作品有关时代背景限制，学生对文 中詹天佑爱国主义和创新精神理解不够 全面。 三、说教法和学法 ? 教法是在课堂上让学生，读 — 思 — 议 — 读，学法是让学生先讨论 — 再画图 — 后 演示。 ? 这一环节设计，可以让老师创造性地理解和使用教材， 积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略引导学生 实践学习，培养学生创新能力。 四、说教学过程 ? 这一篇课文设定为两课时。下面我将具 体说一说第二课时的教学过程。在教学 这一课时中我将从以下四个环节做起： ? ㈠、复习导入，感悟爱国情怀 ? ㈡、精读课文，体会杰出才干 ? ㈢、拓展练习，加深课文理解 ? ㈣、总结课文，升华人物情感 ㈠ 复习导入，感悟爱国情怀 【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新 课，在老师的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然 后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来 表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临 下，总览全局的作用。】 1 、同学们，通过上节课的学习，我们知道 詹天佑是一位怎样的人？ 【板书：杰出、爱国】 2 、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样 表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克 服困难 ? 分别在哪些自然段？我们继续学习课文。 【板书：克服困难】 ㈡、精读课文，体会杰出才干 ① 勘测线路时遇到了什么困难，他是怎 样说的、是怎样做的、又是怎样想的？ （引导学生抓住描写詹天佑的语言、行动及心 理的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先 士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情。） 板书：勘测线路 ② 开凿隧道时遇到什么困难，他又是如 何克服的？ （引导学生自己先画出示意图，说说什么是 “两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿 井法”，再联系居庸关和八达岭的地形特点， 体会詹天佑设计的巧妙之处。） 板书：开凿隧道 （ 两端同时向中间凿进法 ） 居庸关 （竖井开凿法） 八达岭 ③ 在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决的？ （学生借助 课文插图上台演示，交流其好处） 板书：设计线路 ㈢、拓展练习，加深课文理解 在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时， 引导学生抓住“不满”、“提早”、“有力的 回击”、“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，并 让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我 国杰出的爱国工程师”。 板书：有力回击、赞叹不已 【之所以这样安排，是因为学生有了前面 的品读、理解、感悟，使得学生的情感得 以升华，此时安排练笔正好升华了课文的 主体。】