以读促写,读写结合__《少年闰土》第二课时教学设计.pdfVIP

以读促写，读写结合 语文S版五年级下册《少年闰土》第二课时 教 学 设 计 四川省江油外国语学校 严建国 教学目标: 1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2、引导学生了解“我”与闰土初识的经过，认识少年闰土的特点。 3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 教学重难点： 学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 课前准备： 多媒体课件 写人外貌的语句 课时：一课时 教学过程： 一、直接导入，板书课题 1、师：同学们，今天，我们继续来认识鲁迅先生作品里那位跟你们年龄相仿的朋友，他叫— —（少年闰土） 2、板书课题：少年闰土。学生齐读课题。 3、师：这节课，你们不仅要深入认识闰土，还将与老师一块走进快乐的习作乐园。 二、回顾“月下刺猹”，加强背诵 1、师：通过上节课的学习，我们知道《少年闰土》这篇课文主要讲了是什么？（这篇课文主要讲了“我” 和闰土第一次见面的情景和闰土向“我”讲述的几件新鲜事。）作者对闰土的哪件事印象最深刻？ 师： （点击课件）是这幅图吗？书上哪个自然段在描绘这幅场景？ （点击课件）出示第一自然段。请自由读。 师：又一次和闰土见面，他给你留下了什么印象？（机智、勇敢）你是通过哪句话知道的？可 以有感情地读给我们听吗？ 师：你读得真好！我不光觉得闰土勇敢机智，当着这么多老师和同学的面有感情读给我们听， 你也很勇敢！谢谢你！谁再来读读？ 师：同学们，这就是机智、勇敢的少年闰土。 2、下面，我们一起来看图试着有感情地背一次，怎么样？ 三、学习“初次相识”，感悟外貌写 １、过渡语：少年闰土勇敢机智的形象就这样深深地印在作者的脑海中，以至于三十年后仍记 忆犹新。有句话说“人生若只如初见”，深情厚谊总是从最初的美好相遇开始的。 今天，我们就一起去看看“我”与闰土第一次相见的情景及他留给我的印象，请大家自由朗 读第２--5 自然段，想象当时的情景，勾画出描写闰土外貌的语句。 （点击课件） 2、板书：初见。教师巡视，指导。 3、师：读完了吗？读完请举手。少年闰土是一个什么样的孩子？你是怎么知道的？ （点击课件） 师相机引导朗读。板书： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 健康勤劳害羞可爱 颈套银项圈 4、师：是的，这就是一个勤劳、健康、害羞的少年闰土，他是多么可爱呀！自己读一读，读 出喜爱之情。抽生读，评议。 5、师：同学们，下面老师来考考你们阅读效果。 （点击课件出示课文两幅插图：“我”和闰 土）师：请看图，这两个人谁是少年闰土？ 学生汇报 师：你们怎么一下子就认出了“他”是少年闰土呢？ 6、师：同学们，你们说得太好了，真是太有编剧的风采了！ 四、读写结合，学法迁移 1、师：同学们，你们看，由于鲁迅先生抓住了闰土的外貌特点写，才使我们一下子就认出了 闰土。我们在写人的外貌时也要抓住特点去写，才能给别人留下深刻的印象。 板书：抓住人物外貌特征写 2、下面给你们出个难题：课文中没有写出“我”的外貌，你能根父子据“我”的身份、家境 想象出“我”的外貌吗？ ⑴ 学生想，最多两人汇报。 ⑵ （点击课件）出示示例指导学生学写。请2-3名学生汇报。 师：你们说得太好了，真是太有编剧的风采了！ 3、同学们，下面我们做个语文游戏如何？猜谜语！我们也来用一段话，抓住人物外貌特点， 写一写我们同学当中的一员，不写出名字，请大家猜一猜：他是谁，大家一下子就猜出来了，就说 明你的特点抓得好。 （点击课件）师：首先，请看温馨提示。（师读） 4、师：老师这也有几个人物描写片段，同学们也可以参考。 （点击课件） 5、学生练写，教师巡视，指导。 6、交流展示。 五、总结升华 师：同学们，只要我们在生活中注意观察，抓住人物的特点突出写，人物形象就能深深地留 在我们的脑海中。愿你们学以致用，习作水平更上一层楼！