如何培养学生的实验设计能力和分析能力.pptVIP

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2020-07-06 发布于山东
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如何培养学生的实验设计能力和分析能力.ppt

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“探究环境因素对光合作用强度的影响” 不同光照强度条件下（之初）不同光照强度条件下（之后）同一光源，以远近操纵光照强度在“环境因素对光合作用强度的影响”探究实验中，其参考案例是“探究光照强弱对光合作用强度的影响”。本参考案例中，你认为：（1）自变量是____________，如何控制？ _______________________________。（2）因变量是______________________ ，如何测定？_________________________。例题.下图是探究实验中的三个初始装置，请据图指出探究中控制无关变量的三点疏忽，并提出改进建议。 ①疏忽：；改进建议：。 ②疏忽：；改进建议：。 ③疏忽：；改进建议：。 * 实验探究如何培养学生的实验设计能力和分析能力由试题引发的思考按下表设计进行实验。分组后，在相同的适宜条件下培养8~10小时，并对实验结果进行分析通氧 75mL 25mL 丁无氧 75mL 25mL 丙不处理 50mL 通氧 75mL 25mL 乙无氧 75mL 25mL 甲破碎细胞（细胞器完整） 50mL 适宜浓度酵母菌液供养情况培养液分组处理取样实验材料下列叙述正确的是 A.甲组不产生CO2乙组产生 B. 甲组的酒精产量与丙组相同 C.丁组能量转换率与丙组相同 D.丁组的氧气消耗量大于乙组光照强弱调节台灯与实验装置之间的距离（或用不同瓦数的灯泡）实验装置中小圆形叶片浮起的快慢每组小圆形叶片浮起所用时间的平均值的短与长 100 25℃白开水 25℃自来水 25℃蒸馏水叶圆片 100 叶圆片 100 叶圆片烧杯中的小圆形叶片都应沉于杯底将未沉入的叶片重新装入注射器，进一步抽去叶片中的空气三个烧杯中都要放相同数量的叶片把三个烧杯中的叶片调整为相同数量三个烧杯中用了三种不同的水三个烧杯中要用同一种水，以使CO2相同 *