(人教部编)精品【一等奖教案】11台阶【一等奖教案】新人教案.doc

11*台阶 教学准备 教学目标 【知识与能力】 能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。 【过程与方法】 1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。 2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。 3．学习作者命题立意，组织材料的方法。 【情感、态度与价值观】 培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学方法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内 涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中 感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入 到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功 的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文 主旨，同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学 生积极参与，合作探究。 课前准备 多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的， 清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普 通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在 你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无 法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活 中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦 卑。 (创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本 文合拍，自然引入本课。) 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 凹(āo)凼(dàng)门槛(kǎn)涎(xián)水揩(kāi)嘎(gā)筹划(chóu) 黏(nián)尴尬(gāngà)撬(qiào)过瘾（yǐn）唿嗒（hūdā）熬住(áo） 憋住（biē）头颅（lú）镶嵌（xiāngqiàn）茬（chá）掺（chān）糟糕（zāogāo） 胯（kuà）倔强（jué）www-2-1-c （2）理解词义 ①嵌:把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。 ②黏:像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。 ③撬：把棍棒或刀、锥的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西移动或分开。 ④茬:农作物收割后留在地里的茎和根。 ⑤破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。 ⑦筹划：想办法，定计划；筹措。 ⑧尴尬:（神色、态度）不自然。 9.自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 10.低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。低眉，谦卑顺从的样子。 11.微不足道：非常渺小，不值得一提。 12.大庭广众：人很多的公开场合。 13.若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 14.言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 2.作者简介 李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、 中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。 3.背景探寻 本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡，从戎军营。 时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作 的灵感与契机。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。 整体感知 1.阅读文章，尝试按照“开端—发展—高潮—结局”四不符恩，给小说划分层次。 2.教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 【点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立 下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 (2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？ 【点拨】他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 (3)新屋造好了，父亲怎么样? 【点拨】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。） 3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。 教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入 理解课文时解决。 学生的感知可能有： （1）小说以农