八年级上册第8课辛亥革命教学案.docx

八年级上册第8课辛亥革命教学案 【特别提示】 导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不 变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过 程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。 【参考答案】 第8课辛亥革命 主备人：定陶镇中刘景元 【认定目标】 了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本 技能。 了解武昌起义和中华民国成立的精况，评价辛亥革命的 历史意义。 【自主学习】一、请认真阅读 40—41页本课内容，完 成下列知识梳理 二、仔细阅读课本第 41— 42页“武昌起义”一目，完 成下面表格： 武昌起义起义背景 同盟会成立后，孙中山领导的革命党人发动了一系列武 装起义，孙髯都失败，但扩大了革命影响，振奋了全国人心， 推动了革命高潮的到 湖北革命党人在新军中占十分之四，赞成革命者达四分 之三以上，这样为起义成功准备了条 简单经过1911年10月10日，武昌新军中的革命党人 和士兵打响了起义的枪。其一是并迅速占领楚望台军械库。 各营纷纷响应，起义军经过一夜激战，占领武昌城，取 得首义胜利 起义影响武昌起义胜利后，仅一个多月时间，全国就有 十几个省宣布脱离清政府独立，形成了席卷全国的革命浪 潮，清政府的统治土崩瓦解 三、请认真阅读第43页课本内容，回答下面问题： 中华民国成立于何时何地？有什么重大意义？ 12年1月1日，中华民国临时政府在南京成立。 清朝的封建统治被推翻，中国两千多年的封建帝制终于 结束。 《中华民国临时约法》性质如何？有何意义？ 《临时约法》具有资产阶级共和国宪法性质。 从此，民主共和的观念日益深入人心。 【共同探究】 对于三民主义你是怎样理解的？ “驱除鞑虏，恢复中华” ……民族主义 进步性： 反对民族压迫，反对满清贵族，强调了民族平等，反 对种族革命，在一定程度上消除了民族隔阂， 孤立了清王朝， 加速了清王朝的灭亡，将斗争矛头指向清政府，符合历史发 展潮流。因为这时清政府已完全变成了帝国主义侵略中国的 工具。当时中国人民与清朝统治者之间的矛盾成为帝国主义 和中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾的焦点，推 翻清政府也就等于打击了威胁中华民族生存的帝国主义，实 际上也就包含了建立独立富强的国家之意在内，有进步性和 革命性。 将民族主义和政治革命和民权政治结合起来。民族主 义是和建立资产阶级共和国的目标联系在一起的，集中反映 了全国人民的共同愿望，是纲领中最有群众基础的一条。 局限性 民族主义仅仅停留在推翻清政府统治、光复汉族国 家。 仍保留着大汉族主义情绪，如指斥清朝统治者为“鞑 虏”，把国内民族矛盾和民族压迫问题和外国侵略相混淆， 把满洲排挤到“中国之外”。 没有提出明确的反帝纲领。只把对帝国主义的仇恨集 中于其代表人物清政府身上，反映了民族资产阶级的软弱 性。 创立民国……民权主义 进步性： 共有两层含义：①推翻帝制；②建立资产阶级共和国； “建立民国”，就是推翻封建专制制度，建立资产阶级 民主共和国，这是三民主义即同盟会纲领的核心，从理论上 解决了当时革命派迫切需要解决的政治问题，即夺取政权和 建立政权的问题，它不仅批判君主立宪政体的陈腐观念，反 映了中国人民反对封建专制的愿望，对促进民主共和观念深 入人心起了推动作用，这是孙中山斗争目标的核心内容。 局限性： ①矛头所向，主要是皇帝和贵族，并没有把地主阶级作 为整个封建统治阶级来反对。②主张民权主义，但不敢依 广大工农群众，找不到真正出路。 平均地权……民生主义 分析： 进步性： 表明资产阶级已开始注意解决农民的土地问题，是符合 历史发展要求的，其实质是通过“核定地价”，改变封建土 地所有制，实行资产阶级的“土地国有”，是一个资本主义 的土地纲领。 局限性： 不敢提出没收地主土地，归农民所有，不能从根本上触 动封建土地所有制。 结论：①三民主义较为全面地反映了半殖半封社会的矛 盾，并试图以革命手段解决这些矛盾，它体现了资产阶级在 政治上的利益和经济要求，也反映了中国人民要求民族独立 和民主权利的共同愿望，包括了民族革命、政治革命、社会 革命，三大内容是旧民主主义革命时期中国人民抗争探索的 最高成就。它在与改良派的斗争中，在动员和组织群众推翻 封建帝制，建立共和国的斗争中，起了巨大的作用。 ②它是一个不彻底的民主主义革命纲领，它主张民族主 义，但没有明确提出反帝的口号；它主张民权主义，但又不 敢依*广大工农群众；它主张民生主义，但不能发动广大贫 苦农民通过自下而上的斗争，废除封建土地制度。这些决定 了民主革命不可能完成使命，不能改变中国的社会性质。毛 泽东指出：“中国的民族资产阶级即使在革命中，也不愿意 同帝国主义完全分裂，并且他们同农村中的地租剥削有密切 联系，因此他们就不愿和不能彻底推翻帝国主义.更加不愿 和更加不彻底推翻封建势力。”