宽以待人双向思考注重引导静待花开——《大学物理》在线教学案例.pdfVIP

—— 《大学物理》在线教学案例 大连海洋大学 课程名称 大学物理（农科类）、大学物理（工科类） 课程性质 通识教育 大学物理智能化在线作业系统、超星学习通、 在线教学平台 数字化课程、QQ 群、微信群 在线教学形式 直播（腾讯课堂、腾讯会议） 《大学物理》课程一直是学生眼中难度比较大的课程。虽然自 2017 年以来，我们一直采用线上线下混合式教学模式，但全程进 行在线教学还是首次。我对顺利开展线上教学的一点感悟就是：要 想办法让学生在家里能够自觉地按照教学计划完成学习任务、想 办法让学生在短时间内适应多门课、多个教学平台的线上学习。这 就需要我们做到早谋划、早实施、换位思考、注重引导，为学生营 造在线学习的良好氛围与便捷条件。 一、在线教学方案的制定 我校大学物理课程是面向全校 24 个专业、1600 余人开设的通 识教育课。开课前大学物理教学团队制定了《大学物理课程在线教 学的基本安排和要求（教师版、学生版）》、《大学物理在线教学导 学案》、《大学物理在线教学学习任务书》等材料。召开线上教学研 讨会，提出在线教学的具体要求、设计在线教学过程、论适应课程 201 特点的在线教学方案。 图1 教学研讨会议截图 图2 在线学习任务书 图3 导学案 结合“金课”建设的“两性一度”标准，我们将综合、分析、 应用、理解、了解作为课堂教学 目标的五个层次，强调知识与能力 并重、教法和学法并重，合理分配课堂时间，将在线教学实施过程 设置为“自学、精讲、讨论、提升” 四个环节，每次课按照 1.5 倍于课堂教学时长安排教学内容。具体安排如下图： 图4 课程教学方案 202 教学设计理念：以学生为中心，根据学生知识基础安排教学内 容；以教师为主导，掌控线上教学的节奏，从而重塑教学过程。 （一）课前准备 1.教师：精心设计制作“导学案”，有效地引导学生线上线下 学习；借助学习通和智能化在线作业系统，布置教学视频和作业； 发布学习通告；上网查看学生作业完成情况、确定课上讲解内容和 研讨问题及方式方法。 2.学生：微信或 QQ、学习通接收上课信息；自主看教材、看 视频、上网预做作业；根据作业完成情况反复学习。 （二）课中教学 直播课堂：教师有针对性地讲解教学内容，对学生作业中存在 的问题组织研讨；学生汇报预习任务，并积极参与课堂互动。 (三）课后及下次课前 1.学生：上线完善作业，自我反思学习过程及效果；按照课前 准备的要求，进行下次课的预习及作业。 2.教师：总结课程教学的效果达成度，反思学生学习的适应性 和可持续性；按照课前准备的要求，做好下次课的课前准备。 二、方案实施与效果展示 （一）课前交流、互动 开课前通过 QQ 群、微信群与学生交流，并试运行直播软件， 通过问卷收集学生对线上学习的建议、了解学生的在线学习条件， 通过互动舒缓学生焦躁情绪。 203 图5 利用学习通进行在线教学问卷调查截图 （二）精心设计开学第一课 作为高校教师，我们从事着“教育”工作，这就要求我们不仅 仅要“教”给学生知识技能，还要承担“育”人的责任。在特殊时 期，更需要我们利用课程思政来“提振军心”。我精心准备了 20 页 的疫情期间感人事迹幻灯片，背景音乐是群星为抗疫第一线的英 雄们演唱的“逆行者”。我在课前半小时将此幻灯片在直播间循环 播放，并在正式上课后，利用 5 分钟时间面对镜头与同学们分享 了我对