五年级语文上册第六单元教学设计表格式【DOC范文整理】.docx

五年级语文上册第六单元教学设计表格式 教学设计 课题17地震中的父与子 教学目标 .自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿 子的画面。 .分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过 程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟 大的。 .体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语 句，和同学交流自己的看法。 教学重点 教学难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受 父爱的伟大。 .让学生明白这对父子为什么了不起。 教学时间2课时 教学准备 整理与修改 教 程 设 计 课时 一、 创设情境，揭示课题 .讲生活中的一则实例，让学生谈感受。 曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自 己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下 子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员 做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去， 这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？ .揭示课题。 二、 自由读课文，初步感知 .自由读课文，要求： 自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的 生字和新词。 明确本文讲了一件什么事？ 用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内 交流。 用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 .学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引 导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。 三、 学生默读课文，提出问题 .小组内交流。 .全班交流，师生提炼出有价值的问题： 父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ 课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试 从文中找出相关的语句体会体会。 体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进 行描写来表达父爱的？ 四、 有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化 .学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变 化的句子。 .教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重 点句子，并体会父亲当时的心理。 冲向废墟，抓住”眼前一片漆黑” “大喊”“大哭”， 体会父亲的悲痛和绝望。 寻找儿子，抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队 长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。 发现儿子，抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。 父子相见，抓住“颤抖”“了不起” “紧紧拥抱”，体 会父亲的幸福和自豪。 第二课时 一、品读课文，感悟伟大的父爱 .课文讲了一件什么事？ .课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看 法。 .师生交流后，引导学生重点感悟以下语句： “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向 他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？你从哪个词体 会到的？ 当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片 漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？ 那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎 样读呢？指名读，评议，齐读。 “跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说 的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地 站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？父亲坚 信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该 怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读， “他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再 来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？是 什么使父亲没完没了地挖呢？这是多么伟大的父爱！这是多 么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到 什么？引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的 父亲不停地挖，挖了 8小时……这伟大的力量正是源于那句 最真挚朴实的话 “不论发生了什么，我总会跟你在一 起！” 儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学 说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。” 从这儿可以看出什么？ 指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千 言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父 子间的对话，看看你感受到了什么？ 儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们 先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话 语。 .师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿 子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一 句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后， 这对一一，生读一一了不起的父与子无比幸福地拥抱在一 起。 二、总结全文，发散思维 .总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明 白了 “爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量; 爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？ .学生在班上交流。 .师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说 一说，或是记在日记中。 三、小练