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(一)教学目标 1通过实物情景归纳出三角形的定义,表示方法。 2、通过创设问题情景、实践探究、观察比较, 初步感知三角形边的关系。 3、学生通过猜想验证、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边. 4、能判断给定长度的三条线段是否围成三角形,能运用三角形任意两边之和大于第三边这一知识解决生活中的简单的实际问题,感受到生活中处处有数学。 5通过学习发展学生的空间观念,培养学生分类讨论思想,使学生体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。 (二)教学重点:三角形的定义及其探究发现三角形三边的关系。 (三)教学难点:三角形三边关系的探究推导及应用 四、教学程序 为了突出重点,突破难点,达到已定的教学目标。我主要安排了以下的几个教学环节。 (一)置境引入,引出三角形的定义 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 水分子结构示意图 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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