四年级语文下册第二单元教案(鄂教版).docx

四年级语文下册第二单元教案（鄂教版） 课题4给家乡孩子的信 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解由生字组成的词语。会用 "多么……多么……"、 不是 而是 "造句。 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感 情，掌握书信的格式。 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀， 激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义 教学难点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义 教具学具 环节教学过程二次备 教时 一、谈话导入，简介巴金。 你对作者巴金了解多少。 巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国 际上享有崇高的声誉。 家乡孩子想念他，都写信给他。今天， 我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信 质疑：引出课文。 二、 自读 默读，说说这封信的主要内容。 自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组 成的词语。 指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自 己也有。 说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信， 代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的 生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每 秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 三、 精读段 指名读。家乡孩子写 40封信，给巴金怎样的感受？文 中找答案。 朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ 四、 精读第二段 87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节， 找出有关 句子。 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们 歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思 想感情。 理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。 有感情地朗读这一段。 五、 指导写字 教师示范。 学生描红 六、 作业 朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 抄写词语。 第二教时 一、复习 听写词语。 巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们 交谈，他说了些什么？ 二、 精读第三段 巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什 么？ 巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希 望？ 理解"让生命开花"的含义。 我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什 么？ 文中哪一句表达了 "让生命开花"的意思。 指导朗读有关语句 小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享 受。 三、 精读第四段 引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情 感情朗读。 四、 精读第五段 用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读 出来。 五、 学习书信的格式 书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日 期。 对照课文，指明书信的五个组成部分。 六、 选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、 指名读自己喜欢的段落 板书设计给家乡孩子的一封回信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 作业设计1、造句： 多么……多么…… 不是 而是 课后 巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界 文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而 87岁 的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己 的人生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己 生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人 活着，生命才有意义。 为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生 恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是 这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量 的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的 人生价值。 教学反思 课题5万年牢 教学目标 认识本课8个生字。 通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备 课时 揭示课题：〈〈万年牢〉〉 看了课题，你最想知道什么？ 初读课文，感知内容 读通课文，读准字音。 检查字词：多音字：把闷削 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一 读。 细读课文，感悟理解 处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一 口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年 牢。 为什么叫万年牢？ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫 芦才能经久不衰。 第二处万年牢指什么？ 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这 是宝，做生意