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JP
《茉莉花》教案
教 学 目 标 :
1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》
和东北民歌《茉莉花》 ,在学唱《茉莉花》的整个过程中,
体会歌曲的优美、 委婉和细腻。 并通过视听欣赏和对比分析,
让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成原因;
2、通过聆听不同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》 ,体会
音乐中的情感,并且运用比较的方法欣赏音乐,并对音乐作
品作出初步的评价。
3、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质,
了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的,以及江苏民
歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的,增强学生的民族自
豪感。
教学重点 :对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音
乐的感受,在对比中找出个性,在感受中找出共性的东西。
难点 :对作品作出恰当的评价
JP
教具 :多媒件课件、电子琴、打击乐器、茉莉花清新剂、茉
莉花茶
课前准备: 播放已教歌曲,学生有感情地跟唱
教学过程 :
一、教师导语:
师:请同学们闭上眼睛,然后深呼吸,有什么样的感觉呢?
你们闻到了什么香味了?(在学生闭上眼睛时喷洒茉莉花空
气清新剂)是茉莉花香(生回答) ,对了。这扑鼻的香味同
学们能不能说说跟它有关的歌曲呢?(茉莉花的歌曲) 。是
的,茉莉花的歌曲委婉细腻,清秀柔美,可你们知道它的魅
力有多大吗?(也许会回答不知道)陈老师今天跟同学们讲
一个有关《茉莉花》的美丽传说故事,想听吗?(想)听完
之后你们一定知道《茉莉花》这首歌曲的魅力有多大了。
二、故事引入 :
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人
的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求
婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,
并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括
JP
国外的王子死在了她的刀下。听,刽子手们又在磨刀了,原
来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要
娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获
胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她
在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的
谜语那样,被处死刑。这一夜,全城无人入睡,百姓和僧侣
们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。听,
僧侣的祈祷乐响起 (茉莉花的旋律响起) ,(播放 《图兰多特》
音乐片段) 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得
到了完美的体现。你们有谁听过这首歌曲呢?能不能唱两
句?(好的)其实这是根据《茉莉花》歌曲改编成的其他的
艺术表现形式。
师:同学们,你们知道《茉莉花》歌曲的魅力了吧?今天我
们将一起来学习改编前的这首江苏民歌《茉莉花》 。
三、教材分析
(1)江苏民歌《茉莉花》
JP
江苏民歌《茉莉花》属于小调类民歌,是单乐段的歌曲。它
以五声调式和级进的旋律,表现了委婉流畅、柔和与优美的
江南风格, 。这是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江
南民歌。全曲婉转精美,感情深厚又含蓄。
师:说到 “茉莉花”,同学们见过茉莉花吗?它长得怎么样?
我们一起观看(出示茉莉花幻灯片) 。
师:茉莉花亦称“茉莉”
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