心理学发展心理学.pptxVIP

第十一章 毕生发展第一节　个体发展的基本理论一、知识点精讲：1、心理发展的实质2、心理发展年龄阶段的划分3、影响心理发展的主要因素4、发展心理学的主要研究方法二、考点1、识记：年龄特征；关键期2、领会：年龄阶段的划分； 年龄特征的稳定性和可变性 运用发展心理学实验设计模式心理发展的实质一、心理的发展1、动物种系进化过程中心理的发展。2、民族心理的发展。3、个体的心理发展。二、发展心理学1、广义：心理的发展2、狭义：个体的心理发展发展心理学一、狭义定义：1、个体：出生→衰老2、心理发展和变化的规律二、心理的发展1、由低级→到高级2、由简单→到复杂三、最重要的阶段1、个体：出生→青年初期2、变化最为明显毕生发展的观点一、传统的发展观点二、毕生发展的观点（一）20世纪七十年代（二）主要观点1、心理发展伴随人的一生。2、具有多维性和多向性3、是个有序变化的过程4、存在个体差异和可塑性5、受多种因素影响心理发展年龄阶段的划分一、划分心理年龄应考虑的问题1、特殊矛盾和质的特点，是划分心理年龄的主要依据2、划分时应既看到重点，又看到全面二、年龄特征的特点1、具有普遍性和稳定性2、表现出可变性心理发展年龄阶段的划分一、划分心理年龄对教育的意义1、根据年龄特征进行教学和教材的安排2、以其为出发点引导儿童的发展二、关键期(关键年龄)关键年龄（关键期）根据动物心理实验情况推论关键年龄?某一特定时期或阶段 ?个体→早期发展过程中→“好时机”→最容易形成→某一反应或某一组反应不能过分夸大其作用印度狼孩1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女孩，大的大约七、八岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的不到两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿衣服，给她穿上衣服她就撕下来；用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，用鼻子四处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。 动物的印刻奥地利生物学家 劳伦兹“印刻”：刺激→刚出生的小鸭→印入它的感觉→小鸭对该刺激产生偏好和追随反应 劳伦兹（Lorenz, K）:动物印刻（imprinting）一些心理发展关键期列举关 键 期心 理 发 展 的 内 容1 — 3 岁4 — 5 岁0 — 4 岁5 岁 左 右10 岁 以 前5 岁 以 前口 语 学 习书 面 语 言 学 习形 象 视 觉 发 展掌 握 数 概 念外 语 学 习音 乐 学 习影响心理发展的主要因素一、主要因素1、先天与后天2、遗传与环境二、关系1、先天的遗传素质→心理发展的可能性2、后天的环境和教育→先天素质得以正常发展发展心理学的主要研究方法横断研究法纵向研究法群体序列研究横断研究法一、主要方法：1、同一时间里2、不同年龄组的被试3、对其进行比较二、优点1、可以同时研究较大样本,可以收集大量的数据。2、省时省力三、缺点：缺乏系统连续性纵向研究法一、又叫跟踪研究法1、在比较长的时间里2、对被试进行追踪研究3、定期观察、记录二、优点1、系统，详细2、利于揭示心理发展与时间的关系三、缺点1、被试会因各种原因有所流失。2、反复测查,影响被试正常发展。3、变量多,给研究带来困难4、耗资较大，投入多。群体序列研究法一、又称“聚合交叉研究法”1、在同一时间2、不同的被试群体3、对各个被试群体进行纵向的跟踪研究二、应用：1、克服了纵向研究的缺陷2、保持了横断研究的长处3、科学性和实用性都强考点（识记）年龄特征　个体从出生到青年初期这一阶段，是心理发展变化最为明显的阶段。传统的心理发展观点认为，从婴幼儿期到青年初期是个体的形成阶段，成年期是稳定阶段，老年期是衰老和死亡的阶段。实际上心理的发展并不是随着生理的成熟而告终结的，心理的发展是从个体出生到成年再到老年的持续过程。考点（识记）关键期　有些研究者认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。考点（领会）心理发展年龄阶段的划分 划分个体心理发展的年龄阶段，应该考虑两个问题。 第一，个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点，应该是划分心理年龄阶段的主要依据； 第二，在划分心理年龄阶段时，既要看到重点，又应该看到全面。 因此，各心理发展阶段主要表现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言语发展上。考点（领会）心理发展年龄特征的稳定性和可变性　心理发展年龄阶段的划分是相对而言的，一般来说，在一定