人教版一年级语文下册教案4【DOC范文整理】.docx

人教版一年级语文下册教案 4 0.司马光 教学目标1、认识本课“司、假”等13个生字，会写“别、 到”等6个，会用常字 扩词。 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。通过朗读 感悟司马光勇敢、机智的品格。 学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。 教学重点1.学会本课生字、新词，读准多音字的字音。 朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表 情、动作，以及结构复杂的生字的书写。 教具准备生字、词卡片、小黑板、活动教学挂图 导学过程二次备 课时 一、 范读课文，把握要义，补充课题 1、 你们喜欢交朋友吗？ 2、 老师给你们介绍个新朋友吧，一块来写出他的名字 吧。 3、 齐读课题 二、 初读课文，认识生 指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干 标出自然段号。 勾画字词。 交流认识这些字的好办法。 组长检查。 读通课文。 三、 检查巩固生字，初读课文 1、 开火车读字卡。 2、 说说你们小组用了哪些识字的好办法。 3、 出示课后练习“读读说说”,男女同学比赛组词语。 4、 用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。 5、 读课文。喜欢读哪段就站起来读。 四、 指导写字 1、 读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。 提示：1、我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳 的字分开板书。 2、 记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好 办法。 3、 这些字怎样写才好看？ 4、 示范“那”、“都”的写法。 5、 巡视、指导，表扬写得好的同学。 五、 自由练习 一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这 个故事。 六、拓展性学习 把自己当成司马光，想想自己会怎样做。 第二课时 一、 复习：贴词语游戏 1、 贴词语游戏。 ⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。 ⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴 !词语。 2、 这节课你想怎样学课文？ 二、 重点学习，细心体会 你觉得课文最精彩的是哪些自然段？ 1、 别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。 ⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。 ⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的 “慌”？试一试。个别范例指导。 2、 司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。 ⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。 ⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。 ⑶、司马光当时可能是怎样想的？ 3、 领读“别的孩子都慌了； “司马光没有慌一 4、 你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？ 5、 如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法 吗？ 进一步思考： 如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸 不破大水缸怎么办？如果 你还想设想当时的情境，多问 几个怎么 办吗？ 三、 感悟课文： 朗读、表演、讲故事 你愿意怎样来表现这个故事？ 根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事 的三部分，各部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习 四、 背诵： 有情有味，熟读成诵 1、 喜欢朗读故事的小朋友， 把这篇课文有感情地读读， 让大家欣赏，好吗？ 大家觉得怎样？像他们这样读读。 2、 这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻 声地读一读、背一背吧。 3、 谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样 快的。 4、互相背一背。 五、 拓展性学习 1、 可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料， 再动手查。 遇到不懂的地方要问一问。 2、 回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出 来，如果能讲得生动一点更好。 六、 作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友 ？ 课题21、称象 教学目标1、认识“称、象”等13个生字。会写“再、 象”等6个生字。 正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。 能用“一边…… 一边…… ”说句子。 能从曹冲称象的故事受到启发。 愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点识字和理解课文内容。 教学难点体会能用“一边 …… 一边…… ”说话。理 解曹冲称象的具体方法和步骤。 教具准备生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻灯片 导学过程二次备 课时 、揭题导入 猜谜语“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条 小辫子。——打一动物” 板书、学习生字“象”字 读课题后质疑，师梳疑：谁称象？为什么要称象？怎么 称象的？结果如何？ 二、 初读识字、整体感知。 自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。 出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的 方法记住生字。 小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。 注意“称、秤、和沉”的区别。艘是平舌音。株、址是 翘舌音。 识字的巩固。 认读生字卡片。 三、 再渎感悟。 学习1?3段，感悟官员称象办法的不可行。 看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句 子。 语句训练：一边……一边…… 官员