一年级语文下册第八单元表格式教学设计(部编教材)【DOC范文整理】.docx

一年级语文下册第八单元表格式教学设计 （部编教材） 小学语文教学设计 学校普乐堡小学设计者常晓轩年级一年 组长王立丽审核刘莹环 课题课文19.《棉花姑娘》 教学 目标1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。 整体感知课文，重点学习 1—— 4小节。 练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 重点 难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话。 、中、八 课前 准备生字卡片、白板。 教学过程运用信息 技术手段 一、导入新课： 同学们，你们认识它吗？它叫什么？ 棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地 称它为 棉花姑娘。 尽量使用 白板 二、探究新知 学习自然段并随文识字： 同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样 子，她怎么了？ 是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏 蛋是谁吗？请到自然段中找到它的名字并圈出来。 你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？ 身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想 的？ 我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘 此时的心情。 整体感知 棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病 最后是谁治好了它的病 ？请同学们把全篇课文读一读，找到 答案告诉你的同桌。 棉花姑娘请哪些动物给它治病了？ 过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟 和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究 吧。 朗读理解 同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里 是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说 的话。 小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面 用横线画出。 棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎 样的？ 反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？ 有感情朗读1——4自然段。尽量使用 白板 三、拓展延伸： 一次次请求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙 求救都没有办法。同学们，你们有办法吗？ 同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁 给治好的呢？下节课我们继续来学习棉花姑娘。 板书 设计19.棉花姑娘 燕子--只会吃空中飞的害虫 啄木鸟--只会捉树洞里的害虫 青蛙---只会捉田里的害虫 小学语文教学设计 学校普乐堡小学设计者单妍年级一年 组长王立丽审核刘莹环 课题课文19.《棉花姑娘》 教学 目标1、复习生字，会写文中要求的 6个生字。 熟读全文，分角色表演。 了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 重点 难点积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学知 识。 、中、八 课前 准备生字卡片、白板。 教学过程运用信息 技术手段 二、导入新课： 用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每 朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字， 袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认 识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡 片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的 虫子最多。尽量使用 白板 二、探究新知 学习5、6自然段 同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治 好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？ 课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起 来读一读吧。 这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表 情？课文中用哪个词语告诉我们？ 你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？ 通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特 点是什么？ 谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？ 不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样 的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？ 出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪 白雪白的。 分角色表演读。 同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你 感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？ 我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴 上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。 请一组较优秀的学生上台展示。 尽量使用 白板 四、拓展延伸： 当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表 情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些 什么？ 板书 设计19.棉花姑娘 惊奇 教学 反思 小学语文教学设计 学校四平 小学设计者刘占军年级一年组长 签字王立丽审核刘莹环 课题20课咕咚 教学 目标1、认识“咕、咚” 12个生字，会写“吓、怕”等 7个字。 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把 故事读正确、读流利。了解故事内容。 有感情的朗读课文。 重点 难点通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字， 把故事读正确、读流利。 了解故事内容。能根据课文内容作简单推理。 、中、八 课前 准备生字卡片、 教学过程运用信息 技术手段 一、 导入新课：1、教师板书课题，全班齐读课题。 设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ PP