部编五年级语文上册少年中国说教学设计.docx

部编五年级语文上册少年中国说教学设计 教学目标 认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文 中的重点词语。 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的 含义和作用。 结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国 情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和 句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情， 激发学生的爱国情感。 第一课时 教学目标 认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文 中的重点词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语 和句子的含义和作用。 教具准备 课件。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴 的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家— —梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作 ----- 少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中 国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。 板书：少年中国说 二、作者、背景简介 作者简介：（出示课件 2 ） 梁启超（ 1873 年 2 月 23 日— 1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字 任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自 由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、 史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、 新法家代表人物。 《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义 污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能 自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也 跟着叫嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭亡中国”， 散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰 言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的 爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少 年中国说》。 三、读文识字。 （出示课件 4 ） 小组活动，合作探究 大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式 解决生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。 小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。 四、整体感知。 1. 细读这篇课文，总结每个自然段的含义。 生总结、汇报：（出示课件 5 ） 第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。 第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。 2. 朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？ 生总结、汇报：（出示课件 6 ） 第一自然段要读出磅礴的气势； 第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。 第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。 板书：磅礴的气势  蓬勃的生命力  赞美之情 3. 第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 7 ） 层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲 ——雄于地球 4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 8 ） 红日 （黄）河  潜龙  乳虎  鹰隼  奇花  干将 5.小组活动 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。 生总结并汇报 五、布置作业（ 出示课件 9 ） 试着用自己的话说一说第二自然段的意思。 第二课时 教学目标 1.继续学习这篇课文，理解课文内容，  学习本课的结构。 2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国 情感。 教具准备 课件 教学过程： 一、复习导入 1.听写下列生字。（出示课件 12 ） 板书：泻  潜  试  胎 皇 履 疆 2.文章的第一自然段用 __________的方法介绍了少年与中国的关系。 板书：层层深入 二、研读课文。 1. 朗读课文第一自然段，回答下列问题。 ①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。（出示课件 13 ） 这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作 用，下面的部分围绕这句话进行阐述。 板书：总分  总领全段 ②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导，生总结。 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、 自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感 情强烈，有很强的感染力。 ③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示 课件 14 ） 少年  中国