八年级物理下册11.3动能和势能知识点突破与课时作业含解析.docx

读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。经师易得，人师难求。 第 3 节  动能和势能 一、学习目标 知道动能势能的概念。 在探究实验中理解影响动能势能的因素。 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 学习重点是知道动能势能的概念。 学习难点是理解影响动能势能的因素。 二、知识点解读 知识点一：能量 物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能，单位：焦耳（J）。 知识点二：动能 定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。 影响动能大小的因素：①物体的质量；②物体运动的速度。物体的质量越大，运动速度越大，物体具有 的动能就越大。 知识点三：重力势能 定义：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。 影响重力势能大小的因素：①物体的质量；②物体被举高的高度。物体的质 量越大，被举得越高，具有 的重力势能就越大，单位是焦耳。 知识点四：弹性势能 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能，单位是焦耳。 影响弹性势能大小的因素：物体发生弹性形变的幅度。物体的弹性形变幅度越大，具有的弹性势能就越 大。 三、深化理解知识点的例题及其解析 【例题 1】如图。两个质量不相等的实心铁球甲和乙（m ＞m ）相距 S，在无限长的光滑水平面上以相同 甲 乙 的速度向右运动（空气阻力不计）。则 （选填“甲”或“乙”）球的动能大， （选填“甲”或“乙”） 球的惯性大。随着时间的延长，甲球 （选填“可能”或 “不可能”）撞上乙球。 甲  乙 成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。 读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。经师易得，人师难求。 答案：甲；甲；不可能。 ] 【例题 2】相关资料表明，大部分重大交通事故是因为汽车超载超速造成的。兴趣小组决定对超载超速问题 进行一次模拟探究，经讨论后认为，可以用小球作为理想模型，代替汽车作为研究对象，如图，将小球从 高度为 h 的同一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块向前移动一段距离 s 后停下，完成甲、乙、丙三 次实验，其中 h =h ＞h ，m =m ＜m 1 3 2 A B C （1）把小球放在同一高度由静止开始沿斜面滚下是为了控制  相同。 （2）实验中超载超速带来的危害程度用  表示； （3）研究超载带来的危害时，选择甲、乙、丙三次实验中的  进行比较； （4）为比较超载超速带来的危害程度，兴趣小组利用上述器材进行定量研究。得到数据如下表： 小球  质量/克 10 20 30 10 10  高度/厘米 5 5 5 10 15  木块滑动距离/厘米 10 18 29 38 86 请根据上表数据分析，货车超载 20%与超速 20%两者相比，潜在危害较大的是 。 答案：（1）速度；（2）小木块移动的距离；（3）甲、丙；（3）超速 20%。 解析：本实验中研究动能大小的决定因素时运用了控制变量法，反映动能多少时运用了转换法。从图中现 成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。 读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。经师易得，人师难求。 象发现质量、速度的不同是此题的关键。 实验中通过控制小球滚下的高度来控制小球滚下的速度；动能的大小通过木块被推动距离来表示；根 据控制变量法来分析超载带来的危害；分析表格数据得出结论。 （4）表格中对应的实验数据可知速度对物体的动能影响更大，当超速 20%发生交通事故时，由此造成的危 害更严重。 四、本节课的课时作业（含答案与解析） 第 3 节 《动能和势能》课外同步课时作业 一、选择题 1.下列物体具有动能的是（ ） A．静止不动的课桌 B．挂在树上的椰子 C．拉长了的橡皮筋 D．正在行驶的汽车 2.中华传统文化中古诗词词句优美，蕴含了丰 富的物理知识．下列说法错误的是（ ） ．春风得意马蹄疾,一日看尽长安花. “马蹄疾”说明马具有的动能小。 ．唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，生动、形象地反映这条江河蕴藏了大量的机械能． ．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“拉弯的弓”具有弹性势能 ．“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，“黄河水”具有重力势能 3.为了纪念在物理学中作出杰出贡献的科学家，有时会利用他们的名字作为物理量的单位。其名字被用作 “能量”单位的是（ ） A．伽利略 B．安培 C．牛顿 D．焦耳 4.体积相等的实心铜球和实心木球在水平地而上以相同的速度做匀速直线运动，铜球的动能为E ，木球的 1 动能为 E 。已知铜的密度大于木头的密度，则 2 A．E ＞E 1 2  B．E ＝E 1 2  C．E ＜E 1 2  D．无法判断 5.如图所示，是把小球放在相同的斜面上自由滚下，撞击静止在水平面上的木块进行的实验。（m ＜m ；h