教师校本培训学习材料1.pdf

实用文档 赵枣林联小教师校本培训学习材料 赵 枣 林 联 小 2016 年 9 月 文案大全 实用文档 校本培训学习材料——未来教师的角色转 化 人类社会进入了一个以高科技为导向的信息时代。要成为适应 21 世纪教育所需要的未来教师，应该努力实现自身角色的转化。 一、“传授型”向“引导型”转化。 未来教师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色， 而应成为学生探求知识奥秘的引导者。 在教学方法上， 未来教师应以 “教无定法，贵在得法”为原则，勇于标新立异、大胆改革，既给学 生以启示，又应给学生适当留下“困惑”，以激发学生心灵的火花， 形成与教师“心有灵犀一点通”的默契。 教学过程将由传授型变为学 生发现信息、捕捉信息、加工信息和研究问题、增长知识的过程。现 代信息技术使个性化学习成为可能， 未来教师的“引导”作用将随之 逐渐凸现出来。 二、“单一型”向“全能型”转化。 21 世纪的人才， 应当是复合型人才， 这就要求未来教师不仅具有 某一学科的单一性的知识，而且要有广博的素养，多方面的能力。未 来教师不仅要使自己的学科知识达到本学科知识发展的前沿， 而且要 不断学习相邻学科的基础知识， 以适应未来教育的需要。 未来教育要 求教师通过终身学习不断调整自身的知识结构，努力完成由“单一 型”向“全能型”的转化，从而再塑教师的自身形象。 三、“拷贝型”向“创造型”转化。 所谓“拷贝型”， 即将自己所理解和掌握的知识， 原原本本地传 文案大全 实用文档 授给学生。 众所周知， 21世纪社会进步的决定力量将是创造性劳动者 的水平、质量和效益。因此要培养学生的创新素质，教师必须是创新 型教师。每一位教师不仅要树立创新的理念， 而且要在教学中注重培 养学生的创造意识、创造性思维以及创造能力，使学生“想学”（激 发兴趣）——“学会” （掌握规律）——“会学” （掌握方法）——“会 用”（参与实践）——“创造”（发现新知） ，从而最终进入新的学 习境地。 “创造型”教师不仅懂得“科学地教学”， 还应懂得“教学 的科学”。事实证明：不善于总结教学经验，不懂得研究教育教学规 律，不能创造性实施教学意图， 就不能称得上是一个“创造型”教师。 四、“苦干型”向“效益型”转化。 现在的学生学业负担过重， 这固然与教育考试制度等诸多因素有 关，但与教师教学中的传统的应试方法也不无联系。 未来教育将呼唤 “效益型”教师，这种教师讲究教学的效益和效率， 他们不仅快节奏、 高效率、高质量、创造性地工作，而且具有享受生活的能力。他们具 备享受生活的知识修养， 具有对美好事物的理解欣赏能力， 并适当参 加社交活动、文体活动。心情的愉快，需要的满足，对生活的热爱， 对未来的憧憬， 是“效益型”教师不断进取、 获得佳绩的最内在最根 本的动力。未来教师期待教师进一步提高自身德才学识的整体素质， 使之真正成为受学生和家长欢迎的“效益型”教师。 文案大全 实用文档 什么是生本课