《棉花姑娘》获奖【一等奖教案】2.doc

《棉花姑娘》教学设计2 教学目标： 1、在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽” 等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”， 并了解它有四种读音。 2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。 3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学 常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学难点、重点： 1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学 常识，引导学生 知道不同动物它们的作用是不一样的。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 一、导入 1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？ 教师展示棉花的图片 2、师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？ 师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小 姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！ 板书：棉花姑娘 师（指着）：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？ 老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。 师：小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”） 联系生活中棉花的用处既是为了增进学生对棉花这一植物的了解也让学生 自然认知了“棉”这一生字。 二、读通课文，识记生字 1、师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们 自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说， 读书的时候应该注意些什么？ 举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿?? 师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字 和句子。 2、师：刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友 们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎麽读的。 3、师：我们一起来看看难读的句子呢？ （1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？ 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ （2）第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？） 治病（谁见过这个字？） 齐读第一自然段。 4、师： 还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读， 齐读。） 5、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？ “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！” 6、师：小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了， 把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！ 7、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段读） 8、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！ 四、巩固生字 1、今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、 斑） 播放媒体资源中的识字动画中的生字动画 2、出示词语：（带音节）指名读一读。 姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点 3、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随 机写下词语。 姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点 4、生字娃娃很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？ 句子： （1）盼盼到家，安居乐业。 （2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 （3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。 （4）我终于把姑妈盼来了。 （5）王母娘娘开蟠桃盛会。 5、小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课 堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！ 小小知识库： （1）啄木鸟姑娘是大树的好朋友。 （2）禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。 （3）蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。 （4）猫头鹰天天盼着捉田鼠。 五、写字：只、星。 1、今天我们还要学会写两个字：只、星 2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构） 3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？ 4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。 六、结束语。 第二课时 教学过程： 一、导入： 1、师：上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？ 师：没错，就是棉花姑娘。 2、师：可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉 花图）， 出示生病的棉花的图片 3、师：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想 对棉花姑娘说什么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？ 归纳为三个问题： （1）棉花姑娘得了什么病？ （2）会有谁来给他治病呢？ （3）结果病好了吗？ 二、初读 1、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？ 我们来一起