年临沂市中考数学考察知识点剖析.ppt

2010—2014年临沂市中 考数学考察知识点分析 2014.12  课标中行为动词的含义重申说明 标准中有两类行为动词,一类是描述结果目标的行为 动词,包括“了解、理解、掌握、运用”等术语 A、了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据 对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。同类词:知道, 初步认识。 B、理解:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间 的区别和联系。同类词:认识,会。 C、掌握:在理解的基础上,把对象用于新的情境。同类词:能 D、运用:综合使用已掌握的对象,选择或创造适当的方法解决 问题。同类词:证明。但这次分析中没有单独列出这一项,把他归 类到c掌握类了。  另一类是描述过程目标的行为动词,包括“经历、体 验、探索”等术语 1、经历:在特定的数学活动中,获得一些感性认 2、体验:参与特定的数学活动,主动认识或验证对象的特征,获 得一些经验。同类词:体会。 3、探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问 题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别 和联系,获得一定的理性认识。 我把相应的这三层次归为前面A了解、B理解、C掌握  二、各知识点的分类说明 1、基本按课标知识点顺序,部分相同、相近内容稍作整合在一起, 作为一项看待,如“有理数、后面的实数在数轴上的表示”归在 起;一元一次不等式,一元一次不等式组的解及数轴表示等都归在 起,因为这些地方也都绑在一起考察。 2、有些题目综合性很强,考察的知识点很多,挑拣重要的知识点 归类,其他没有全部一一罗列,都罗列出我试过,并不利于发现规 律 3、我觉得一些不便于考察的,如“体会……”“反思……”“知道 必要性”等及“综合实践”中的要求都没有给界定罗列。 对一些能力拓展性题目,即每套卷子中填空最后一题,19题单 独列为“能力拓展题”一类。  三、使用说明 1、会使用电子表格的人都知道,把合并的单元格恢复后 分别按A、B、C排序,可以很方便地看出那些经常考, 那些知识点基本上没有考过。一目了然,便于分析、安 排教学复习重点。 2、如果按题号排序,基本上能看出试卷上题目位置及 考察点的分布,而且,按该表分析完后一两套试卷,基 本上对于整个试卷的结构、考点题号分布有所了解,对 于自己出考试题应该有所帮助。反正我觉得临沂近五年 卷面知识点分布上、结构没有大的变化。有一些题目已 经固定化了。