四年级上册美术教案-第20课 剪纸中的阳刻和阴刻 ▏人美版 (3).docxVIP

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计 【教材依据】 本课是小学美术课本人民美术出版社出版的教材第七册四年级第20课《剪纸中的阳刻和阴刻》。这节课是属于“设计·应用”领域。以我国民间美术中的剪纸为基础，使学生了解它是我国民间美术的一种艺术表现形式，以及剪纸艺术的历史、形式特点。让学生能分辨阳刻和阴刻的特点，并在欣赏评述的基础上能够运用剪纸技法设计制作具有个性特征的阴刻或阳刻的剪纸作品。使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。? 一、设计思路 1.指导思想。 剪纸是很多艺术形式的母体，是中国民间艺术的活化石。剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此教师可根据自己本土文化特有剪纸的特点和风格，将教学内容于教育资源相结合，挖掘丰富的内容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到各式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。 2.教学目标。 知识与能力：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。 方法与途径：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。表达自己美好的愿望，进一步激发学生的想象力并提高学生的创造能力。 情感与评价：通过欣赏使学生了解民间艺术文化，启发学生感受传统剪纸艺术的美感，从而体验到生活的乐趣。培养学生健康向上的情感与态度，增强民族自豪感。 通过多媒体欣赏剪纸作品，让学生从视觉上感受剪纸带给人们的不同的艺术表现，感受美感，体会其中的吉祥寓意。 3.教学重点与难点。 教学重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。认识阴刻、阳刻的特点。 教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 二、教学准备 课件、剪纸作品、红色纸、剪刀、刻刀、双面胶等。 三、教学过程 (一) 导入新课 1.今天老师给大家带来一件神秘的礼物，同学们猜猜是什么？ 展示剪纸作品，同学们它漂亮吗？ 2.赏析，导入。 出示剪纸的作品（一半阳刻，一半阴刻）师：这个剪纸的左右两边有什么不同？生：一边是里面是刻空的，只保留了外面的轮廓线，另一边是保留外面的，里面刻了一些线条。 师：这个图案的表现方法就是我国民间艺术——剪纸中的两大秘密，你想了解它们吗？今天我们一同步入剪纸艺术的世界。 板书课题——剪纸中的阳刻和阴刻。 【设计意图】（通过赏析剪纸作品，激发学生的兴趣。初步感知剪纸中的阳刻和阴刻的特点。） （二）学习新课 1.学习了解剪纸的由来和历史。 思考：剪纸是在造纸之前就产生的还是在造纸之后产生的？ 在纸发明之前 人们运用薄片材料，雕、镂、剔、刻、剪的技法在 金箔、皮革、绢帛，甚至在 树叶上剪刻 纹样，制成 工艺品。真正意义的剪纸应该从纸的出现开始。 剪纸和所有中国民间的手工艺术是一样的，都有着悠久的历史和文化积淀。在中国民俗文化中，剪纸始终都有着举足轻重的作用。比较早的剪纸艺术形式就是我们今天已经非常熟悉的剪纸窗花，这种手工剪纸文化到现在依旧被完整的保留着，这可以看到我们国家的剪纸文化是非常深厚的。 【设计意图】（帮助学生了解剪纸艺术的历史起源。） 2.说一说你在什么地方什么时候见到过剪纸？剪纸有什么用途？ 师：总结。 剪纸的用途表现在: （1）在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，如门栈、窗花、柜花、喜花等，烘托节日气氛。 （2）剪纸作为绣花的花样。 【设计意图】（帮助学生初步了解剪纸艺术的相关知识，与实际生活的联系。培养学生自主学习的意识。） 3.小组合作探究式学习:探究剪纸的题材与吉祥寓意 （1）小组查看桌子上的资料，引导学生查阅资料，每个小组探讨总结剪纸的题材。 小组汇报，师总结。 民间剪纸的题材很广泛，多以民生、民俗为题材，它反映了人们现实生活中常见的事物，寄托了向往美好生活的愿望。主要有： 实际生活题材。 鱼虫 鸟兽、花草树木、亭桥 风景等。 ②吉庆寓意的题材。是运用谐形法、谐音法、象征法来传达。如“连年有余”石榴象征着多子多孙等。 传统吉祥剪纸常借象征、比喻、谐音、假托等寓意手法来表现其吉祥的主题。 ③戏曲人物和传说故事题材，戏曲题材尤以京剧脸谱为最多。民间传说故事： “八仙过海”、“后羿射日”、“嫦娥奔月”、等是剪纸作品中经常表现的题材。 （2）展示欣赏分析具有吉祥寓意的剪纸作品，说一说它们有什么吉祥寓意？ 帮助学生理解，如取其谐音——吉祥平安、金玉满堂…… 【设计意图】（启发学生思考总结剪纸的题材，帮助学生理解