2019中考语文第三篇古诗文阅读专题一古诗词鉴赏复习课件.ppt

整体把握古诗词的方法 赏析古诗词 , 首先要从整体上把握一首诗词的基本内 容、主要意境和基本情感。 其次 , 要联系整首古诗词的内容 , 对其中的关键字、 词、 句进行揣摩、 品味 , 理解它们的内涵及表达作用 , 进而 把握古诗词中的人、景、物 , 体会诗词的思想情感和表达 技巧。 再次 , 要注意古诗词中具有特殊情感意蕴的意象或典 故 , 发现作者隐含在这些意象或典故中的细微的情感或精 妙的情思。 解答古诗词赏析类题目时 , 要将具体的问题融入作品 的内容或意境中 , 联系作品的语句作答。 具体地说 , 可以从 以下几个方面入手。 1. 从标题、类别入手 , 理解诗歌的内容大意。 诗歌的标题往往表明诗歌的主要内容。如《送元二使 安西》是送别友人 , 《登高》交代了这首诗是写作者登到 高处的所见所想 , 《京口北固亭怀古》表明内容是怀古伤 今 , 《征人怨》明示了这首诗写的是戍边将士的怨愤。标 题是诗歌的重要组成部分 , 忽视标题会影响到对诗歌整体 内容 , 甚至情感基调的把握。 掌握古诗所属的类别对解读诗歌至关重要。古代诗歌 按形式可分为古体诗、格律诗、词、散曲等；按内容可分 为咏史诗、送别诗、边塞诗、田园诗、咏物诗、闺怨诗、 赠友诗等。根据诗的类别 , 我们大体可以把握诗歌思想内 容和表达技巧的规律。如咏史诗大都从眼前景物写起 , 怀 古而伤今 , 怀人而伤己 , 从而抒发物是人非、 怀才不遇等感 情； 送别诗大都借助景物渲染 , 抒发离愁别绪；边塞诗的共同 特点是创设苍凉、 旷远、 凄清之意境 , 或写边塞风情 , 或述 报国之志 , 或诉思乡之苦；田园诗一般于清新自然的描绘 中抒写恬淡闲适的心境；咏物诗则以托物言志明理为要。 2. 从作者入手 , 知人论世 , 把握诗歌的写作背景。 古诗词作者的所处时代、身世、境遇、抱负、人生观 等 , 往往决定诗作的思想感情。 陶潜适性怡情 , 杜甫忧国忧 民 , 李清照感时伤世……他们的诗歌作品都打上了思想的 烙印 , 彰显出鲜明的个性特征。 而且 , 诗人们都有着各自不同的审美情趣或语言风格。 同是 浪漫主义诗人 , 屈原常以香花芳草托物言志 , 以表达自己 的高风亮节； 李白则多以名山大川来抒怀述志 , 以张扬自己 高傲不驯的思想个性。 同是豪放派词人 , 苏轼的词气势磅礴 , 虽抒壮志未酬之意但不乏乐观旷达；辛弃疾的词沉郁顿挫 , 虽抒报国大志但常带几多感慨。 3. 从串联意象、把握诗词基本的表现手法入手 , 体味 诗的意境。 意象是意与象的融合 , 是诗人内心情思与外在生活物 象的统一。 欣赏诗词 , 要把诗词中的一个个意象有机地组合 起来 , 形成一幅完整的画面 , 这是解读诗词的关键。 古诗词 中的一些意象往往有相对稳定的寓意和感情色彩 , 比如 , 月代表离愁别绪 , 杨柳表达惜别 , 鸿雁象征游子思乡怀亲 和羁旅的愁苦 , 浮萍和蓬草常用来指漂泊无依的游子 , 花 象征着女子美好的年华或男子杰出的才华 , 等等。 掌握一些意象的寓意 , 有利于组接画面 , 从而形成对全诗 的感知 , 进而了解作者的思想情感。 此外 , 诗词往往巧妙地 借助一些表现手法传递情感 , 营造意境。 比如动静结合、 虚 实相生、 情景交融等。 总之 , 我们要善于通过揣摩古诗词中 的关键字、 词、 句的内涵来把握诗词中的形象 , 体会诗词的 表达技巧和思想情感。 4. 借助注释 , 扫除解读障碍。 解答古诗词鉴赏题 , 不能忽视注释。 在注释中 , 有的交 代写作背景 , 有的交代相关的文化常识 , 有的标明有关字 词的特定含义。而所设的题目 , 往往与注释相关。因此 , 我 们要把注释当作解题的拐杖。 达 标 训 练 一、 阅读下面这首古诗 , 回答问题。 即 事 ① [ 宋 ] 徐侨 ② 在家贫亦好 , 居官贫更宜。 布被不妨温 , 菜羹有余滋。 客至草具杯 , 事闲遣兴诗。 外此了无挠 , 淡然心地夷。 【注释】 ① 即事：就眼前的事物、情景作诗。②徐侨： 南宋政治家 , 浙江义乌人 , 吕祖谦再传弟子； 中年曾辞官归 隐十余年 , 潜心学术。 1. 诗中具体表现“贫亦好”情趣的一联是“ 布被不妨 温 , 菜羹有余滋 ”。 2. 请从诗歌中找出最能体现诗人心境的一个词语 , 并 说说你的理解。 淡然 , 体现了诗人