2019年中考生物总复习专题三生物圈中的绿色植物课件.ppt

专题三 生物圈中的绿色植物 1 2 1 . 被子植物的一生 “ 被子植物的一生 ” 是历年中考主要考查的内容之一 , 主要体现在 种子萌发的条件、花的结构、果实与种子的形成等几方面。出题 形式以非选择题为主 , 可以将种子的萌发、植株的生长、开花与结 果等知识串在一起加以考查 , 也可以单独考查种子萌发、开花和结 果等过程。试题会联系生产实践 , 设置探究活动 , 结合有关图表进 行考查。 素养渗透 : 在生物学科的学习过程中开展科学探究 , 有利于促进 学习方式的改变 , 从而使我们能主动地获取生物科学知识 , 体验科 学过程与科学方法 , 形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观 , 培养创新精神。 1 2 例 1 为探究种子萌发的条件 , 某小组设计了如下实验 : 在两个玻璃 杯中的不同位置固定 6 张滤网 , 在每张滤网上放 10 粒大小相同的小 麦种子 ( 乙装置中的种子已切除胚 ), 加入凉开水至中间的滤网 ( 如 图 ) 。 1 2 请分析回答下列问题。 (1) 小麦种子结构中 , 是新植物的幼体 , 由此作出的假设 是切除该结构 , 种子就不能萌发 , 用②和 两组进行对照可 验证该假设。 (2) 用①②两组进行对照 , 探究的问题是 (3) 若① ~ ⑥组中 , 只有第②组的种子萌发 , 由此得出的结论 是 。 (4) 每组用 10 粒种子 , 而不用 1 粒 , 是为了排除偶然因素对实验结果 的影响 , 减少实验的 。 答案 : (1) 胚 ⑤ (2) 种子的萌发需要水分吗 ?(3) 种子的萌发需要 一定的水、充足的空气以及完整的胚 (4) 误差 1 2 解析 : (1) 小麦种子结构中 , 胚是新植物的幼体 ,“ 由此作出的假设是 切除该结构 , 种子就不能萌发 ” , 唯一的变量是胚 , 因此用 ② 和 ⑤ 两 组进行对照可验证该假设。 (2)“ 用 ①② 两组进行对照 ” , 唯一的变 量是水分 , 因此探究的问题是种子的萌发需要水分吗 ?(3) ①② 两组 唯一的变量是水分 , ①③ 两组唯一的变量是空气 ; ②⑤ 两组唯一的 变量是胚 , 因此 “ 若 ① ~ ⑥ 组中 , 只有第 ② 组的种子萌发 ” , 由此得出 的结论是种子的萌发需要一定的水、充足的空气以及完整的胚。 (4)1 粒种子数量太少 , 会有偶然性 , 实验误差较大。因此 “ 每组用 10 粒种子 , 而不用 1 粒 , 是为了排除偶然因素对实验结果的影响 ” , 减少 实验的误差。 素养解读 : 对照实验是中考的重点和难点 , 也是生物学科教学中 需要培养的核心素养之一。本题中通过辨析“种子萌发的条件” 的实验 , 考查了对照实验中变量的分析 , 继而根据实验结果得出实 验结论。 1 2 2 . 光合作用和呼吸作用 本部分内容的考查形式以识图、实验分析为主 , 通常联系生产生 活实际 , 考查学生对绿色植物光合作用、呼吸作用的理解和应用。 这需要同学们在学习中真正理解光合作用和呼吸作用的实质 , 熟悉 与之相关的实验验证装置 , 同时要注意光合作用与呼吸作用的对比。 1 2 例 2 某校生物兴趣小组的同学 , 利用某种植物新鲜的叶片 ( 叶片在 摘下后仍能保持生命数小时 , 因此可以用叶片代替整盆植物来进行 实验 ) 对植物的呼吸作用进行了如图所示的实验探究 , 请分析回答 下列问题。 1 2 (1) 将 A 、 B 两套实验装置放在黑暗环境的原因是避免叶片进 行 , 影响实验效果。 (2)12 小时后 , 将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭 , 该实验现象 说明 ; 挤压塑料袋 , 将袋内的气体排到澄清的石灰水 中 , 发现澄清的石灰水变浑浊 , 该实验现象说明 。 (3) 为使实验严谨 , 两个实验应该再各增加一组实验装置 , 增加的 实验装置选取的实验材料应该是 , 这样通过 实验 , 可以证明植物进行呼吸作用的部位是 。 (4) 请用表达式表示植物进行呼吸作用的过 程 : , 这一重要生理过程主要是由 细胞中的 “ 能量转换器 ” 完成的。 1 2 答案 : (1) 光合作用 (2) 植物进行呼吸作用时消耗氧气 植物进行呼 吸作