论文《浅谈初中英语写作训练地几种方法》.pdf

《浅谈初中英语写作训练的几种方法》 书面表达是近几年初中英语中考的重要题型， 是一种反映学生表 达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试 手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的 一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而， 目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微， 形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因 是多方面的。学生方面： (1)汉语影响、生词造句； (2)词汇贫乏、搭 配不当； (3)句型误用、语法不通； (4)信息不全、条理紊乱。教师方 面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为： (1)散— —缺乏条理性、分散； (2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能 力的提高。因此， 笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写 作训练。 一、活用词句 刚接触英语的学生， 对英语写作具有一定的害怕心理。 教师在教 学中可以采用先易后难的方法， 用简单的词组成句子， 再以句子的构 成作为学生进行写作训练的起点， 引导学生从对单个句型的掌握， 逐 渐过渡到多种句型的混用， 直到学生能连贯自如地表达思想。 一句多 译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教 学中要将日常生活中经常出现的词、 句作为材料让学生训练， 使学生 乐于接受，轻松完成，享受成功感。 例如：以 study 为中心组成句子。 I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me. 又如，以“ My teacher”为题写一些句子。 My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful. 这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣， 增强他们学 习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。 二、 巧用单元话题 新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中， 适合学生进行写作， 例如对课文中的故事进行改写、 缩写与仿写作文， 这样既训练学生的写作， 又巩固已学的课本知识， 加深对课文的理解， 并有助于学生用英语思维。 1.让学生情景对话 对话是在一定情景下的习惯性语言， 脱离了情景， 对话也就失去 了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点， 创设 逼真的口语交际情景， 让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言 的交际功能和运用场合。 目前我们使用的教材中的许多话题 “购物”、 “野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”都与学生的生活密切相关， 因此教师可以通过模拟真实情景， 创设接近生活的真实语言环境， 让 学生理解和掌握对话内容， 增强了学生的语感， 培养了学生的学习兴 趣，同时也为写作打下了基础。 2. 让学生口头复述课文 在课文教学的过程中让学生口头复述课文， 有利于加深对课文的 理解，巩固所学的语言知识。不仅培养了学生的英语口头表达