高中语文第二单元第7课陈情表（含解析）课件新人教必修5.pptx

第7课　陈情表;核心素养目标;激趣导入;文本精准导读;文本精准导读;一、背景铺垫;二、诵读全文，解释加颜色词的意思，并回答段后问题。;(第二段)逮(　　　 )奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才(　　　　 )。臣以供养无主，辞(　　 )不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除(　　　　 )臣洗马。猥(　　　　　　 　　　)以微贱，当侍东宫( 　　　 )，非臣陨首(　 　　)所能上报。臣具以表闻(　　　 )，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(　 　)慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰( 　　 )，则刘病日笃(　　 )；欲苟(　 　)顺私情，则告诉[　　　　　 ]不许：臣之进退，实为狼狈(　　　　　　　 　　 )。 请概括段意：___________________________________________________;(第三段)伏惟( 　　　　)圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育(　　　　 )，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职(　　　　　　 )郎署，本图宦达，不矜( 　　)名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢(　　　　　 )，宠命优渥(　　 )，岂敢盘桓(　　　　　　 　)，有所希冀。但(　 )以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相(　　 )为命，是以区区(　　　　　　　　　　 )不能废远。 请概括段意：_______________________________________________________;(第四段)臣密今年四十有(　 　　　)四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦(　　　　 )，非独(　 )蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴( 　)。愿陛下矜悯愚诚，听(　　　　　 )臣微志，庶(　　 )刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草(　　　　 )。臣不胜( 　　　　　 )犬马怖惧之情(　　　　　　　　　　　 　 )，谨拜表以闻。 请概括段意：_________________________________________________________;三、在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。;微任务活动一　准确翻译重点句子;3.诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 译文：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ 4.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 译文：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________;微任务活动二　深入感悟作者复杂的思想感情;2.作者在第二段中是怎样陈述既想“报国恩”又想“顺私情”的两难困境的？;3.第三段是怎样提出辞官养亲这一问题的？;4.第三段和第一段调整一下位置，先讲理后陈情，好不好？;5.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？联系前文简要分析他是怎样提出这个办法的。;微任务活动三　体会本文精巧的语言表达艺术 1.陈情于事，寓理于情。;2.用词委婉，感情真挚。;3.运用修辞，语言生动。;Ⅲ延读　疑难探究，思维提升;助读材料;2.奏议介绍——表、疏、奏、议、对策;(2)“疏”的本义是“逐条陈述”，是古代大臣向皇帝进言陈事的一种文书。在形式上，它可利用骈文的排比、对偶，表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句。不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证，内容言之有物，切中时弊。形式既有骈文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。典范之作如贾谊的《论积贮疏》、魏征的《谏太宗十思疏》。 (3)“奏”为秦代臣僚上书统称名，汉代成为文种名称之一。其用途据《文心雕龙》载，为“陈政事，献典仪，上急变，劾愆谬”。其程式为：首称“臣昧死言”，末云“稽首以闻”。“奏”至明代称为奏本，其用途亦有变化。 (4)“议”是百官会议疑难问题形成的文书。汉代个别臣僚有不同意见向皇帝单独上书，称为驳议。驳议的程式为：首称“某官某臣以为如是，云云”，末书“臣某愚戆