幼小衔接论文 (1).pdfVIP

如何做好幼小衔接之我见 幼小衔接，一直是家长和幼教工作者普遍重视的问题。《幼 儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互 相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导 纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相 互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的 条件”。因此研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作是十分重要 的， 一.幼小衔接现状目前存在的几个误区： (一) 迎合家长，幼小衔接教育严重小学化。现在以各种社 会名义办学前班、以及幼儿园为了生源为了盈利办学前班，这些 普遍现象的存在不经意间阻碍了幼儿园与小学衔接的顺利开展 和幼儿身心健康发展。有些学前班每天给幼儿布置许多作业，甚 至布置短文写作，实行各种填鸭式教育，如果当天布置的学习任 务没有完成，还会被老师留下来补课。这种急功近利的教育一旦 实施不当，会给幼儿心灵造成伤害，产生对上学的恐惧，出现厌 学心理,这样对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种严 重的摧残。 - 1 - (二)、家长陈旧的教育理念影响幼小衔接工作的开展。许多 家长担心孩子到小学学习跟不上，不招老师喜欢，从而忽视儿童 兴趣开发和良好习惯的培养，过分看重学前期的知识积累和技能 技巧的训练，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，这样一来许 多家长开始认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。 他们关注的是孩子在幼儿园是否学会了写字、拼音和算术，关心 的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大 胆回答问题，事实证明，经过“特殊训练”的幼儿入学初感觉学习 很轻松，容易产生优越感，从而上课不专心、做作业不认真，形 成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加， “储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应 困难，导致学习“没后劲”等问题。 (三).教师缺少相关培训，幼儿园与小学衔接不足。大多数幼 儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而 小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学知之甚少。这种局面 的存在割裂了幼儿园与小学的联系。这种联系包括幼儿园教师与 小学教师之间的联系及幼儿与小学生之间联系。幼儿园与小学没 有一起研究衔接工作。这样幼儿园和小学之间的幼小衔接成为了 一个盲区。 怎样使幼儿迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保 他们的身心都能在新的环境中，得到稳定、健康的发展，我认为 应从以下几个方面做好幼小衔接工作： - 2 - 一、加强幼儿园和小学教师的沟通与交流，深入了解幼小衔 接方面的知识，力争从各方面和小学有效衔接。 1、组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我 园教师培养的孩子作出分析、评价，给予一些有效的改进措施， 使幼儿园"幼小衔接"工作受到更多的启示。 2、幼儿园教师也给小学老师提出一些问题方法，使小学也 能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行针对性的培训，深入了 解幼小衔接方面的知识，从各方面和小学有效衔接: ①时间上的逐步衔接 每天教师安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起入不 迟到 ，积极坚持参加幼儿园晨间活动 ，此外幼儿园在集体 活动时间的安排上做了适当延长，下半学期逐步过度到三十五到 四十分钟，并且对课堂纪律提出明确的要求。让小朋友在心理上、 时间概念上充分的准备。从时间上向小学靠拢。 ② 学习习惯和常规要求上互相衔接 培养良好的学习习惯，先从掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势开 始。在大班下半学期，我们模拟小学生脸朝前报臂做好上课，让 幼儿体验小学生上课的情景。并进行专门的训练和指导，学写一 些简单的数字，不要求快，只要求规范。 培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿 在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝 - 3 - 水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强