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月迹;月亮 ;我们学过很多关于月的名句，看谁记得多。;与友人别离眼中的月：;作者简介;字音字词;课文解读;2.文章以月迹为线索，围绕此线索，课文分别写了孩子们的哪些活动？由此纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？;3.在寻月的过程中，孩子们看到了什么？有着怎样的心理变化呢？;4.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？;课文小结;讨论分析：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） ;精彩语段赏析;我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。;我们都跑了出去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶，桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。;倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。;噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。;语言特色;讨论：在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略
的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有
什么作用呢？; “奶奶”是文章中的关键人物，她了解童心，爱护并有意发展孩子的童心童真。
没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。是奶奶引导孩子寻月、议月，使孩童心灵得到升华，从而揭示了文章的主旨。
;课后作业;谢 谢 观 看！
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