作文【综合性学习活动总结】500字.docVIP

　　 　　篇一:《综合性学习报告范文》 　　篇一语文综合性学习 　　在探究实践中爱上语文 　　――浅谈对语文综合性学习的认识 　　摘要《语文课程标准》提出“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习是“自主、合作、探究的学习方法的综合展示台”。语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。我从“引导学生自主探究，从兴趣入手。”、“注重探索研究过程，指导学生全程参与。”、“充分利用教材资源”、三个方面谈谈自己是如何进行小学语文综合性学习的。 　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，“综合性学习” 作为本次课程改革中的新生事物，被列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。这顺应了21世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入实施的必然要求，是语文课程改革的重大突破,具有深远的历史意义。如今新课程实施已经十一年，语文综合性学习，依然是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点。如何正确认识和实施“语文综合性学习”，是广大教师当前迫切需要解决的问题。 　　一、什么是语文综合性学习 　　综合性学习在2001 年颁布的语文课程标准中首次提出之后，目前，各个版本教材中都设置的有综合性学习单元。语文“综合性学习”是新课课程标准中提出的语文教学中作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行的一个重要块面。主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” 　　《语文课程标准》提出“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。可见综合性学习是“自主、合作、探究、探究的学习方法的综合展示台”。 　　二、语文综合性学习目标 　　《小学语文课程标准》制定了综合性学习的总目标 1、学生能够初步具备搜集和处理信息的能力。2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。根据学生在每个学段的不同特点综合性学习目标要求也不同。 　　第一学段（1-2 年级）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　第二学段（3-4 年级）综合性学1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 　　第三学段（5-6 年级）综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解 　　查找资料、运用资料的基本方法。 　　三、语文综合性学习策略 　　语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。我从“引导学生自主探究，从兴趣入手。”、“注重探索研究过程，指导学生全程参与。”、“充分利用教材资源”、三个方面谈谈自己是如何开展小学语文综合性学习的。 　　㈠、引导学生自主探究，从兴趣入手。 　　语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。它为学生提供了较大的灵活性和自主创造的空间。这不仅表现在学习活动的方式上，而且表现在学习内容的安排与组织上。因此，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神，由学生自行设计和组织活动。 　　所以教师要将整个综合性活动组织成一个完整的相互作用的系统，这个系统包括教师、学生和共同参与的活动。教师要放手让学生自己组织、制定研究方