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新课程高考备考的回顾与展望 江门教研室中学数学科 李义仁 2007年是高考备考积极探索并取得成效的一年，2008年将是高考备考负载更多期待面临更多挑战的一年。 一、2007年高考备考回顾 ㈠备考过程中遇到的问题与困惑 2007年是新课程高考第一年，各项高考政策都是在备考过程中陆续出台的，教师普通反映备考教学的目标要求比较难把握。我们遇到的比较大的问题与困惑主要有： ⒈新课程《考试大纲》和广东省《考试大纲的说明》出来得比较迟。新课程高考考什么？不考什么？怎么考？这些基本问题由于得不到《考试大纲》和《考试大纲的说明》的权威解释，一定程度上影响了备考教学的信心。 ⒉文、理分科和增加选做题所带来的教研工作量的大幅度提高。新课程将传统的数学科分为“文科数学”和“理科数学”，每类考卷又在传统试卷基础上增设选做题，由考生根据志愿和个人兴趣选考，学生选考范围的扩大自然地提高了整个学科的教研工作量。 同时，我还兼物理教研员，处理有关通知材料、组织命题与研讨。过去的一年，我的周末与节假日大多数是在办公室度过的。 ⒊部分学校高一、高二数学课时少导致学生基础不扎实。高中数学新课程的内容总量和总体要求都比传统课程有明显提高，但《课程标准》与有关指导文件从毕业水平要求出发，建议每个模块用36学时，每个专题用18学时，相当于每周4课时。我市不少高中（包括一些规模较大层次较高的高中）严格执行这一教学安排建议，导致高一、高二教学赶进度，学生对所学知识处于了解和低水平理解的程度，客观上加大了高三备考的难度。 ㈡备考过程中提出的策略与要求 为了应对问题、释疑解惑、增强信心、提高实效，我们广泛联系，搜集材料，基于自身对新课程和高考的理解通过合情推理梳理出来的比较系统、有说服力和操作性的高考备考思路。主要有： ⒈及时分析、整理权威材料，形成教学指导意见后转发学校参考。包括： ⑴省公布《2007年高考改革方案（征求意见稿）》，与数学密切相关的有两点：一是原始分计分，建议学校加强针对中层学生的教学；二是文、理分卷考试，建议学校数学科成立文、理备课组，既要主动合作，更要独立思考。 ⑵省公布《广东省普通高中选修课开设指导意见》后，主动征求省教研室徐勇老师意见，向我市各中学提出了明确的选课建议，并具体提出了选修系列4的开课顺序。 ⑶参加省考试中心组织部分地市教研员召开的《广东省2007年普通高考数学考试说明》修订座谈会后，及时整理出《广东省2007年普通高考数学考试说明(征求意见稿座谈纪要)》，以电子邮件形式提供各市区和直属高中教学参考。 ⑷通过专家讲座等途径得到《考试大纲》（送审稿）后，及时与《课程标准》进行比较分析，形成并提出如下教学指导意见：《课标》即《考纲》，《考纲》更重视《课标》中结论性要求、重视过程中体现的数学思想方法、重视综合。 ⒉冷静思考、把握课改趋势，系统地提出备考的方向和目标要求。包括： ⑴坚定信心 坚定信心不是口号，它与其他教学指导意见一样需要以理服人，我与老师作了如下分析：高中课程改革是基础教育课程改革的有机组成部分，都是在《基础教育课程改革纲要》指导下进行的，是国家主导的课程改革，只能成功，不能失败。新课程高考要有利于新课程实验的推进，再由于2007年以原始分计分，高考设计应考虑让考生取得比较好的卷面成绩。因此，新课程高考成功是可预期的，关键是我们每所学校、每位教师如何追求自身的成功。 ⑵重视课标 新课程高考成功不仅表现为较好的卷面成绩，而且表现为高考内容体现新课程要求，因此，备考教学要有《课标》和《考纲》意识，依据《课标》和《考纲》选材和组织教学，不能盲目跟着市面上的复习资料走。建议教学要重点关注传统课程和新课程共有的内容和要求，这是教学和命题所熟悉的，分数安排容易控制的；坚决删除传统课程有而新课程没有的内容和要求；新课程新增内容以教材例习题要求为准，不拔高、不深挖；加强代数运算能力培养，控制几何证明难度。 ⑶合理定位 新课程备考要努力走出传统课程备考目标“先高后低”、“高不成低不就”的怪圈，要努力作出一个“合理定位、扎实推进”的整体安排。基于对近五年高考卷面平均分的分析和《2006年广东高考年报》中关于2006年高考试题“秉承学科传统，向新课标过渡”的认同，我建议各学校备课组以2006年广东卷为参照，第一阶段复习要在80-120分之间的基本问题上做扎实备考，不要触及压轴题，不要触及有竞赛味或有高等数学味的“新情景”题。 ⒊深入研究、遵循备考规律，将新课程理念迁移应用于备考教学。包括： ⑴系统性。将新课程模块呈现、螺旋上升的内容结构理念迁移应用于备考复习的内容选择，指导教师适当把握每节课复习内容的广度，增强复习内容的系统性，提高基础性内容在备考复习过程中呈现的频率。 ⑵明确性。将算法的思想与理念迁移应用于通性通法的讲解，指导教师根据解题