北师大版数学二年级上册-09八 6~9的乘法口诀-03买球-教案04.docxVIP

买球 学科：小学数学 教材：北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册 课时：一课时 基于课程标准： 能熟练地口算表内乘法；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题；“ 表内乘法”包括“1、2、3、4、8和9的乘法口诀”、“6、7、8、9的乘法口诀”，而这节课主要研究其中的“8、9的乘法口诀”这部分内容；“买球”这节内容主要让学生经历乘法口诀的编制过程，会熟练地口算8和9的的乘法，会用8、9的乘法口诀解决一步计算的生活中的数学问题。 教材分析： 乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必备的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。本课知识是在学生已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。 学情分析: 对学习“8和9的乘法口诀”而言，学生的认识并不是一张白纸，前面学生已经掌握了2—7乘法口诀，已经有了编制口诀的基础。 学习目标： 1、结合具体情境，自主探索编制8、9乘法口诀。 2、熟记8和9的乘法口诀，并会用8和9的乘法口诀进行计算。 3、会运用“8和9的乘法口诀”解决生活中遇到的实际问题。 重点与难点： 重点：让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。 难点：记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。 教学资源准备：? ?多媒体课件 评价方案设计： 1、采用课堂观察、课中操作、参与小组活动，交流讨论结果等方式检测目标1。 2、通过课堂练习、评价样题等方式检测目标2、3。 教学模式： 本节课采用创设情境，提出问题；探索尝试，编制口诀；发现规律，记忆口诀；闯关游戏，运用口诀；总结回顾，回归生活；达标检测，验证收获的教学模式。 教学设想： 1、课堂上，通过学生在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，让学生体验到探索的成功，学习的快乐，使课堂教学面向全体学生。 2、学生在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。用课程标准倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，让学生始终处于学习的前沿，做学习的主体。 教学流程： 一、创设情境，提出问题。（大约3分钟） 1、谈话导入 同学们你们会买东西吗？你买过什么？买了几个，用了多少钱？ 2、创设情景 今天这节课我们一起来探讨研究在体育用品商店里买球的时候发生的一些有趣的数学问题。 【设计意图：“好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较好玩，于是我设计了猜谜语的情景，让学生在这个轻松愉悦的具体情境中感受8和9的秘密，并通过数手指，把学生已有的8和9个8和9个的数的知识经验调动出来，从而为本节课的学习打下知识的基础。】 二、自主探究编制口诀 出示课件你发现了什么数学信息？ 你想买篮球还是足球准备买几个需要多少钱 1、算一算填一填。 a. 把课本中的表格补充完整。  b. 汇报。 2、编制8和9的乘法口诀。 a. 独立编口诀。 b. 同桌交换检查。 c. 全班交流。 d. 读口诀。 【设计意图：这是本节课的中心环节。在教学中逐步引导学生探究新知，,充分体现教师为主导,学生为主体的地位.教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程,不但较好的理解了口诀的来源,突破了教学重难点,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，并由此获得成功的情感体验。】 至此完成目标1。 3、寻找口诀中的规律。 a. 小组讨论，探索规律。 b. 全班反馈。 4、应用规律记忆口诀。 【设计意图：在这里我不断用赏识性语言来激励孩子，如：“同学们真不简单”、“开心地读一读”等等，使孩子在交流碰撞中大胆表达自己的思考过程，使原本静止的、程式化的口诀记忆过程成为鲜活、生动的师生学习场景图。】 至此部分完成目标2。 三、分层练习，游戏巩固 。 1、对口令游戏 课件出示螃蟹图看一只螃蟹几条腿 游戏规则：单数组同学说几只螃蟹双数组同学来对几条腿。 2、手指游戏 a. 师示范、讲解动作要领, 生边听边学着做。 b. 师生一起做。 3、闯关游戏 第一关 将课本83页第3题分成A、B两组题A组的同学做A组的题B组的同学做B组的题。然后交流计算的结果。 第二关 课本84页练一练第4题。 【设计意图：在练习的设计中，我考虑到二年级学生喜欢游戏以及他们的