毕加索《格尔尼卡》赏析 教案 完整版.doc

毕加索《格尔尼卡》赏析 课型：艺术科学新授课 课时：一课时 授课对象：七年级 授课人：陈xx 一：教材分析 毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。 本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解作品中艺术语言与主题表达的关系，理解象征性和立体主义的艺术手法。 2、过程与方法：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 3、情感态度与价值观：充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义、热爱和平的情感。 三、教学重点： 感受画家的作品是通过什么样的艺术语言，具体表达出了对法西斯暴行的愤怒之情。 四、教学难点： 象征性与立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中的具体运用。 五、教学准备： 教具准备：自制课件、速写纸等 学具准备：速写纸、课本、铅笔等 六、教学过程： 《前言》： 好，上课！……同学们好！首先做个自我介绍，我是大家的实习老师，姓陈，大家可以称呼我陈老师，今天的课由我来为大家上。 （一）、情境导入，初步感知： 教师：今天上课前老师先给大家播放一段有关本课格尔尼卡的战争片段，我们看看在格尔尼卡究竟发生了什么，让画家把它记录了下来，成为一个永久的记忆？（引导学生仔细观看影片，思考） 教师提问：同学们看影片时要思考两个问题： 1、这部影片给你留下了什么印象？有着怎样的感受呢？ 2、如果说你是一位曾经生活在战争中的画家，你会在你的画面中画出什么物体呢？ (ppt播放格尔尼卡被轰炸的视频) 放影片时板书： 格尔尼卡——毕加索 一、创作背景 （视频放完后再放映ppt上的两个问题） 视频播放完； 老师：好，我们就先看到这里，大家现在来回答老师刚提出的第一个问题。 学生回答：（回答第一个问题）战争残酷，想起了日本侵华，气氛很恐怖我们应该热爱和平等……（2人回答） 指定方向：与战争有关，战争的残酷无情等 教师引导：战火弥漫，战争给人类带来了很多痛苦 教师：这两位同学回答的都正确，（而且还加如了个人感情）战争是很残酷的，生活在战争中的人们也都过着水深火热的生活。（简单介绍毕加索创作格尔尼卡的背景。） ———“格尔尼卡”就是一个曾经生活在战争中的地方，它是西班牙北部的一个小镇，在1937年遭受了纳粹空军的轰炸，变为了一片废墟。毕加索听到这个消息之后义愤填膺，放弃了原本创作的一幅作品 ，用六周时间完成了这幅充满对法西斯谴责的《格尔尼卡》。 教师提问：好，下面我们来看下一个问题；如果说你是一位曾经生活在战争中的画家，你会在你的画面中画出什么物体呢？ 学生回答：（回答第二个问题）装甲车、飞机、大炮、坦克、战火弥漫的情景等 （1人回答） 指定方向：与战争有关的事物。 教师引导：同学们回答的都很贴切，一提起战争我们便会立刻联想到装甲车、坦克、飞机、战火硝烟的情景等（ppt放映这些事物的简笔画）恩，这些东西很容易就让人联想到了战争的残酷。 教师提问：这是我们一般境况下会想到的描绘战争的事物，但大家有没有想过那些真正生活在战争中的艺术家他们是怎样表达自己的内心情感呢？带着这个问题今天我们一起来欣赏学习立体主义大师毕加索的代表作《格尔尼卡》，看看大师是怎样描绘心中的战争的呢？ 二、自主探究，讲授新课 （一）、画家简介： (放映PPT) 教师引导：首先我们先来认识一下伟大的毕加索先生。 教师引导：（给同学们介绍毕加索）毕加索是西班牙裔法籍杰出画家、立体画派的创始人；它的一生辉煌之至，全世界拍卖价最高的前十名画作里面，毕加索的就占4幅；他是有史以来第一个活着亲自看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家，和穷困潦倒的梵高相比可想而知他是多么的富有。他是20世纪最具影响力的现代派画家，它的画作对西方艺术流派有着巨大的影响。（记下来） 教师提问：下面我们就来看看（ppt展示）毕加索的代表作《格尔尼卡》。同学们，你们对这张画有什么样的整体感觉呢？ 学生回答：丑、还没自己画的好呢…… 指定方向：画的不好，看不懂 教师引导：恩，乱、看不懂……既