北师大版数学二年级上册-05五 2~5的乘法口诀-01数松果-教案01.docVIP

PAGE 1 数松果 【教材依据】 教育部2013年审定，义务教育教科书(北师版)二年级上册第五单元第一课（30页至31页）。具体内容为：本课之前, 学生初步理解了乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。 一、设计思路 1.指导思想 加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。 （1）教学指导思想 在新课程新理念的主导下，我以“三维四步”教学法，“四段一评”高效快乐教学模式的实际需要和我校结合实际打造的“高效课堂教学”模式；以2·10星卡激励的方式激发学生具有强烈的挑战自我和超越自我的意识，也达到了培养学生主动学习和合作学习的良好习惯，结合教学内容和学生实际情况，以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导，以发展学生的空间观念为前提。 整个教学设计我是按照以下三点要求来设计的 ： ①充分发挥学生学习数学的主体性 ? 这节课从课一开始就为学生设下疑问（孙悟空拔一根毫毛，轻轻一吹就能吹出5只小猴子，那么8次、9次呢？），让学生带着疑问去学习新课，不仅能增强学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，使学生成为一个发现者、探索者、勇于挑战者，在整个教学活动中发挥了学生的主体性，也达到了让学生眼脑相并用的目的。 ②让学生把数学与生活融合在一起 小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学的教与学应该联系生活实际，注重现实体验，变传统中的“书本中学数学”为“生活中做数学”。在教学中，我让学生通过帮小松鼠数松果，引出几个几，用乘法算式表示，为了便于快速而准确的得出乘法算式的结果，得出乘法口诀，以识记的乘口诀来自主寻找生活实例，通过看一看、数一数、说一说、找一找、想一想等活动让学生进一步理解乘法的意义和乘法口诀能解决生活的数学问题，这些物体都能从生活中发现，从而使学生体会到数学来源于生活又应用于生活。 ③让学生在合作中学习 《新课程标准》指出 ：“数学教学是数学活动的教学，师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学更加关注师生、学生之间的互动与交往。其中，交往意味着关系的平等和主动的参与，互动意味着和谐小组的建构。在本课中，学生之间合作了一次，是探索乘法口诀中的规律（A.小组中成员都发言，组长归纳。B.选派组员或组长汇报。C.师及时肯定并小结乘法口诀中的规律。），还有一次是师生互动，通过对口令来激发学生的学习兴趣，进而加深识记乘法口诀的目的，让所有的学生都得到不同程度的收获。 （2）设计理念： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀》的知识，并加深同学之间的友谊。 （3）教材分析： 本节课是北师大版小学二年级上册第五单元第一课第页的内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。 （4）学情分析： 二年级七班共有学生81人，其中女生有31人。该班学生整体素质处于中上等水平，特别突出的学生不多，中等生相对较多，学困生占5%。就本课而言虽然 学生已经理解了乘法的意义、会用乘法解决一些简答的实际问题，但是乘法口诀，是一个全新的概念，显得有点抽象。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。 2.教学目标： 遵照“新课标”的基本理念，根据《 数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，而本节我结合本课的教材内容和 学生实际情况，我确立了如下教学目标： （1）知识与能力： 结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法