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班主任工作经验汇报材料：构建自主管理的和谐班级 　 苏霍姆林斯基曾经说过，最好的教育是自我教育；叶圣陶先生亦指出“凡为教,目的在达到不需教”；魏书生更是倡导管是为了不管。他们的思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。学生能够自我管理的好处不言而喻，利教师、更利学生。它能帮助我们科学、低耗而高效地管理好班级。因此实际工作中，我一直为构建自主管理的班级而努力。 一、自我管理——让学生做班级的主人 （一）班务分工细化 “让学生做班级的主人，事事有人做，人人有事做”是魏书生管理班级的核心思想。因此我在班务分工时，也突出了一个“细”字。我把整个班务分为两部分，一部分是固定承包板块，如黑板，讲台、窗台，图书角，作业橱、张贴物、楼梯扶手等零碎的班级事务，通常由固定的学生专门负责，不再安排其它事务。其余所有的班级事务，包括室内、室外、餐厅、走廊等以组为单位落实到各个值日小组。一般来说，室外的打扫集中在早晨，餐厅集中在中午，室内集中在下午。由于打扫的任务相对比较重，头绪较多，为公平起见，我又对这些班务进行了细化。如室外卫生，我把它细化为三个板块，每个板块值日班长安排二至三名同学具体负责打扫。周一至周五班级各项事务由谁负责，负责到什么程度，什么时间打扫，均以班务分工表的形式，张贴在教室的值日栏中，以发挥提醒和监督的作用。在进行班务分工时，除了做到公平、公正，我还尽量考虑到每个学生的具体情况，如特别调皮的学生，我通常给他们固定的承包任务；下午坐车的同学，事务一般都安排在早晨和中午。有了这张分工表就避免了很多临时抱佛脚情况的发生。每个学生知道自己什么时候该干什么，出了问题责任人员也知道该找谁，使我和班干部都少了不少口舌。因此，每学期初，我要做的第一件事，就是制定、修改、完善班务分工表。 （二）责任落实到位 如何将责任落实到位呢？我借鉴了魏书生老师的做法，班内设常务班长和值日班长。常务班长其实就是一个小班主任，班级从纪律、卫生、两操、仪表等各个方面大大小小的事都由常务班长总负责。总负责并不是说这些事都由他来专管，如果那样既不利于提高班级质量，也不利于常务班长自身的学习。而是代替老师发挥好监督和提醒作用。常务班长下设五个值日班长，五个值日班长，也就是以前的值日组长，但是他们的权利，决不是负责下午的打扫卫生，而是扩大到班级所有的事务，从周一到周五每人负责一天，轮到自己值日，早晨要提前到校，负责好当天的晨读、卫生、课间纪律等各个方面的事务，对违反纪律的同学有权做出批评和处罚。每天，常务班长在协同值日班长搞好班级事务的同时，还要对值日班长当天各个方面的管理情况进行打分，如室内、室外、餐厅、卫生的保持等，并且利用周一班会，对各个组的情况进行总结量化评比，哪些地方存在问题，哪些地方做得好，都要点出来。这样，五个值日班长之间，无形中就形成了良好的竞争意识，有利于提高班级的管理水平。同时，值日班长也要利用夕会时间对当天同学的表现情况做出总结反馈。这样学生与学生之间，也形成了良好的合作竞争意识，自主管理的氛围在有序中悄然形成。值日班长除了接受常务班长的监督，还要接受全班学生的监督，每学期进行一次常务班长和值日班长竞选，投票民主表决，不合格者则换人，合格者继续连任。这样整个班委就由六个班长和三个学习委员以及体育委员，文艺委员、和两名宣传员共同组成。每个班委成员都有明确的分工，班主任也要利用班会的时间对他们的表现给予总结。 （三）权利逐层下放 对班干部的管理，我把握住两条原则，一是对他们给予足够的信任。班干部在管理班级时，难免会出现这样那样的小错误，作为班主任要扮演好后盾和顾问的角色，当好班干部的教练和“导演”，多给他们一些指导和鼓励，多几次允许他们犯错误的机会，多给他们几次自主开展活动的机会。只有这样才能减少他们对老师的依赖，以主人翁的身份管理好班级，从而锻炼和提高他们的工作能力，切忌一棍子打死。记得我刚接手现在的班级时，原任班主任告诉我说，这个班最头疼的就是找不出管事的人。接手新班后，我先民主选出常务班长，然后给于他足够的权利，让他选出了五位值日班长。最初的几个星期内，我们班的各项班级量化并不是很理想，每次我都先和她们一起分析原因，然后再由他们到同学们面前进行总结、强调。慢慢的，他们逐步在同学中树立起了威信，敢于管了，并且学会了自己主动分析原因，班级管理逐步起色。连续几个学期，我们班的量化成绩都居全校前列。二是权利逐层下放。为了使班干部能够自主性地开展好各项工作，我总是适当地下放权利。每学期末班级都要评选优秀值日小组，优秀学习小组。我通常都是把奖品发给值日班长，至于值日班长发给谁，那是他的权利，我从不过问。每逢节假日，学校都会给学生发放一些游乐园的票，每次我都是把这些票直接转交给常务班长，常务班长则根据他的量化成绩，把这些票发给值日班长，值日班长则以