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面积单位的换算(面积单位的进率)
教学内容:
北师大版三年级下册第五单元“面积——面积单位的换算”。(P56,P57练一练)
教学目标:
1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。
2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行 面积单位之间的换算。
3、提高推理能力,进一步发展空间观念。
教学重点:
理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的进率及换算方法。
教学难点:
平方分米和平方米之间换算的推导。
知识点:
掌握面积单位之间的换算关系,能利用面积换算,解决一些简单的实际问题。
教学准备:
PPT
教学过程:
一、复习导入。
出示口算:
800÷4= 13×5= 96÷6= 5+2×8= 54+25=
60×7= 86÷2= 65×2= 2×6+5= 4200÷7=
二、创设情境,引入新课
1、说一说:常用的面积单位有哪些?1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大?
2、课件出示:明明家要装修厨房,厨房的长是30分米,宽是20分米,用面积是600平方厘米的地砖铺地,需要地砖多少块?
想一想:解决这个问题需要先知道什么?
预设:
厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样,要解决这个问题,就得先进行单位换算。可以先把“分米”换算成“厘米”为单位,再进行计算;也可以计算出厨房的面积,再换算。
3、教师:面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢?其它两个相邻单位之间的进率是多少?怎样换算呢?这节课我们就来研究这个问题。
三、自主探究,学习新知
1平方分米=100平方厘米
1、课件出示边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形,说一说:它们的面积各是多少?
2、画一画。
用边长1厘米的小正方形纸片,铺边长1分米的正方形,要用多少张小正方形纸片?请同学们在书上的大正方形里画一画。
预设:学生:一平方米的正方形可以一横排摆10个一平方分米的正方形,10×10=100,也就是100平方分米。
学生:我画个草图,把一米平均分成十份,每份1分米。数了数,1平方米厘米有100个平方厘米。
3、说一说。
(1)谁能说说你是怎样画的?
预设:画满或沿相邻两边分别画满1行。
(2)一共需要多少张小正方形纸片?你能列出算式吗?
预设:每行10个,有10行,一共需要10×10=100张
4、比较概括。
师:我们知道边长1分米的正方形面积是1平方分米,刚才我们通过画一画知道了这个正方形的面积也是100平方厘米,由此你可以得出什么结论?
板书:1平方分米=100平方厘米
5、推导1平方米=100平方分米
1、1平方分米=100平方厘米,那么1平方米等于多少平方分米?
2、学生独立思考,再小组内说一说,汇报讨论的结果。
预设:
方法(一)1分米=10厘米得出1平方分米=100平方厘米,所以由1米=10分米得出1平方米=100平方分米;
方法(二)边长1米的正方形面积是1平方米,1米=10分米,边长10分米的正方形,面积是100平方分米,所以1平方米=100平方分米;
方法(三)假设前面的图形是1平方米,有100个小格,每个小格是1平方分米,所以1平方米=100平方分米。
以上过程让学生发表自己的想法,只要是其中一种即可。
3、师归纳板书:1平方米=100平方分米
4、依据1 平方分米=100 平方厘米,1平方米=100 平方分米。你发现它们相邻两个面积单位之间的进率是多少?
5、1 平方米等于多少平方厘米呢?1平方米=100平方分米那么,1平方米里有多少个1平方厘米呢?
结论:1平方米=10000平方厘米
6、看一看,说一说:相邻两个面积单位之间的进率是多少?1平方米等于多少平方厘米呢?
生思考后回答集体交流。
四、反馈练习,应用新知
1、P57第2题
学生自己填一填,说说是怎么想的。结合面积单位之间的进率填空。
总结换算方法:进行单位换算时,要先确定两个单位间的进率,再看是把较小的单位换算成较大的单位,还是较大的单位换算成较小的单位,从而确定是该添上几个0还是去掉几个0。
2、再出示开始时的问题:明明家要装修厨房,厨房的长是30分米,宽是20分米,用面积是600平方厘米的地砖铺地,需要地砖多少块?
先独立思考,再小组交流,说说怎么解决。
板书:600平方厘米=6平方分米
30×20÷6
=600÷6
=100(块)
学生说说每一步计算的含义。
补充练习:3题 结合生活经验,选择合适的面积单位填空,体会面积单位的实际大小和换算关系。
五、反思总结,整理新知
这节课我们学习了面积单位之间的进率,你是怎么学习的?说一说,通过这节课的学习你有哪些收获?
六、课堂作业,巩固新知
P57 第1、3、4题
七、板书设计:
铺地面
——面积单位的换
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