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人教版初二语文上册全册导学案（有答案） 二芦花荡 【学习目标】 复述故事情节，感知老头子的英雄性格。 领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。 感受老头子的爱国主义精神及对抗日军民的讴歌，培养 学生的爱国主义情感。 【教学重点】 把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真 善美。 【教学难点】 理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。 探究景物描写起了什么作用。 【知识链接】 题目解读： 本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨 叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的 经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。 走近 孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白 洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他 创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解 放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领 导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易 俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名 篇。 【自主学习】 给加点字注音。 疟子寒噤仄歪阴惨泅着飒飒悠闲 《芦花荡》的作者是现代作家。 《芦花荡》的姊妹篇是 .指出下列描写句是属于哪一类描写。 A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任 务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜 爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴 说话？ B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神， 那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼 睛，除非是在白洋淀上。 .“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切 保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样 的性格？ 【合作探究】 本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的? 找出来分析 请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动 作的句子。 这些描写表现了老头子的什么性格特点？ 小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与 自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么 作用？ 【精讲精练】 阅读《芦花荡》“第二天，中午的时候，非常闷热”至 结尾。 0、给选文拟一个恰当的标题 1、文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？ 以上内容塑造了一个什么样的人物形象？ 3、从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明 了什么？ 结尾处的景物描写有什么作用？ 第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老 头子？ 【主题阅读】 我的父亲曾经为我苦了一生，把我养大，送我进学校， 为了造屋子，买了几亩田地。 60岁那一年，还到汉口去做生 意，怕人家嫌他年老，只说五十几岁。大家都劝他不要再出 门，他偏背着包裹走了。 “让我再帮儿子几年！ ”他只是这样说。 后来屋子被火烧掉了，他还想再做生意，把屋子重造起 来。我安慰他说，三年以后我自己就可积钱造屋了，还是等 一等吧。他答应了。他给我留下了许多造屋的材料，告诉我 这样可以做什么，那样可以做什么。他死以前不久，还对我 说：“早一点造起来吧，我可以给你监工。” 但是他终于没有看见屋子重造起来就死了。他弥留的时 候对我说，一切都满足了。但我知道他倘能再活几年，我把 屋子造起来，是他所最乐意的。我听到他弥留时的呻吟和叹 息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和叹息。我知道他还想再 活几年，帮我造起屋来。 本文围绕哪件事描写父亲对儿子的深情？ 文中画横线句子应怎样理解? 父亲为儿子做的事很多，你能写出两件事吗？从中你有 什么体会? 【能力提升】 提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致 相同的句子。 勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却 只能割伤自己" 是一把利刃，可以 ，也是一 把利刃，可以 。 0、下面语句有语病，找出并修改。 在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战 斗中，无数英雄无畏的医务工作者经受了生与死的考验，血 与泪的代价。 1、研读下面的材料，写出你的发现。 据日本农林水产省公布的《食品浪费统计调查》报告显 示，日本的食品平均浪费率为 5.1%，其中一般餐馆的食品浪 费率为3%饭店的食品浪费率为 15.7%，结婚宴会的浪费率 竟达到23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。面对这 种社会现象，日本制定了《食品再生法》。 日本各种资源都比较匮乏，自去年 4月1日，日本开始 实行《家电循环法》，节约资源已深入人心。以《家电循环 法》的成功经验为基础，日本政府又顺理成章节地提出了 《汽 车循环法案》。作为一个汽车大国，日本生产的名牌汽车销 往世界各地，国内市场也很大。全国拥有七千多万辆汽车， 每年淘汰上百万辆，如果驱车前往东京郊区，经常可以碰到 废汽车堆积而成的