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【热门】读书交流活动总结5篇
读书交换活动总结 篇1作为老师,培养优秀的学生更是我们当仁不让的责任。虽然有社会这个大环境的影响,虽然有家长的不配合,更有沉重的教学任务,可是我们都应当培养孩子良好的课外浏览习惯。虽然良好浏览习惯的养成其实不是一挥而就的,它需要引导、教育、反复训练巩固,滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平时的教学中,只要重视浏览方法指点,重视浏览兴趣培养,就1定会让孩子们逐渐养成浏览习惯。
1要重视浏览兴趣培养。
教育心理学认为:浏览是1种由感觉、知觉、思惟、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动,在浏览进程中,学生的个性、情趣、动机、兴趣等也都直接起着调理作用。俗语说:“兴趣是最好的老师”,培养学生良好的浏览习惯应从激起兴趣开始。课外浏览习惯的培养是离不开课内的指点的,我展开了评比与展现浏览笔记;展评手抄报;讲评优秀作文;讲故事等活动。在活动中,学生逼真地感遭到由于自己丰富的知识,出色的表现,带来了他人的赞成,由此便可能产生主动浏览的动力。
2是重视浏览方法指点。
只有掌握了浏览方法,才能实现自能浏览的目标。我认为读书的方法主要来自课内,来自老师平时的课堂教学当中,老师能重视利用教材中的“金钥匙”,由于它几近包括了小学阶段最基本的读书方法。在平时课堂教学中,如何引导学生去发现、琢磨、总结,在浏览课外书时自觉地应用,也就是“得法于课内,得道于课外”。首先,要求学生读书时要注意力集中,边读边想,遇到生字生词能使用工具书,联系上下文寻求答案。其次,要求学生读书时要勤动笔,做到“不动笔墨不读书”,在课外书中圈圈点点,摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序,拿到1本书应当先看甚么,后看甚么,那些精读,那些略读等等。
3是榜样增进习惯的养成。
“榜样的气力是无穷的。”著名儿童文学家梅子涵教授说得好:“做儿童浏览的点灯人。”这个点灯人最重要的是把孩子带入儿童文学的情境中去,让他们沉醉其中,陶醉其中,这样学生就成了浏览习惯的奴隶,时刻听从它的指挥。因此,我常常利用中午休息时间,让孩子手里都有1本相同的书。这书我提早浏览后,以讲故事方式带他们1起浏览,其实不断在进程中设置悬念,以引领他们继续深入浏览,在情节最紧张时故意停顿下来,让学生的想象自由发挥后再浏览。学生在这样精彩循环的往复中,欲罢不能。在课堂上,我还成心识地让1些浏览好的学生像老师1样带领学生浏览,学生的积极性更高了,许多学生都跃跃欲试。继而,我又由朗诵示范,讲自己的读书故事到学生朗诵示范,学生讲自己的读书故事等。将学生的浏览兴趣继续提高,并将浏览需要深入到他们的心灵深处,永久地保存下来。在这1榜样示范中,我还穿插了引导学生在浏览活动中应用字典、词典等工具书和其他相干资料辅助浏览,解决浏览中的问题,同时引导怎样爱书、护书,注意浏览卫生等。
4是让习惯在活动中巩固。
良好的习惯养成有其反复性,学生浏览习惯构成也会出现不稳定的情况,根据这1心理特点,需加强外在刺激,及时强化等方法,使学生的浏览偏向自动化。
(1)童话浏览活动。引导学生浏览古今中外的著名童话,了解认识童话作家,感受童话作品的文体特点,并组织学生试着编写童话故事,选择童话作品排演童话剧。
(2)经典诗文浏览节活动。引导学生浏览中国传统的诗、词、文,感受中国传统文化的独特魅力,并组织学生给古诗编故事,创演古诗情境剧,古诗文朗读等。
学生在1次又1次的活动中,浏览习惯在不断强化中延续着。
5是评比鼓励中让习惯扎下根。
(1)在浏览活动中,我及时表扬那些勇于质疑,并积极围绕疑问探究的学生,增进学生在浏览中勤于思考,主动探究。
(2)定期将学生的浏览积累本在班上展现。评出浏览积累做得好的学生,以帮助学生构成浏览与积累相结合,浏览要动笔墨的良好习惯。
(3)每次学生习作,我都要求学生用规定的符号画出自己习作中用上的课外浏览积累的好词佳句,并进行评比嘉奖,极大地提高了学生积累的兴趣,构成学以致用的好习惯。
(4)每周评选两名浏览之星,以此鼓励那些浏览习惯好,浏览锲而不舍的学生,同时也对正在构成良好浏览习惯的学生进行增进。
丰富多彩的评比、展现、鼓励活动,让已有良好浏览习惯的学生,向更高效的浏览推动,让正在构成浏览习惯的学生从成功的体验中取得浏览快乐,从而构成稳定的良好浏览习惯。
读书交换活动总结 篇2根据周历工作安排,我校利用周4的习字和第1节课,周5的第2、3节课时间,对1--⑸年级的班级读书交换活动进行检测评价。为了给每位老师和学生提供创新和自由展现的空间,也为了通过比较总结出学生有兴趣的、效果明显的并且合适各年龄段学生特点的读书汇报情势,本次活动的展现情势不限,却到达了意想不到的效果,每一个班级都有自己独特的展现情势,有老师主持的
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