数学教育学模拟试卷(全部).doc

数学教育学试卷（一） 一、填空题（共10题,每小题3分,共30分） 1、数学是研究现实世界的空间形式和_______________的科学 ，是关于______________和秩序的科学。 2、中学数学教学的三维目标是指 _ ____ 、 ______ __ 、 ____________________________ . 3、弗赖登塔尔所认识的数学教育的特征可以用三个词加以概括: 、 、 . 4、波利亚把解题过程划分为四个阶段，它们依次是：①了解问题;② _________________; ③_______________________ ;④________________________. 5、数学教育作为一门科学,应该走克莱因(F.klein)所指出的道路,那就是他在演讲和著作中一再强调的:①数学教师应具备较高的数学观点;② ___________________ __ ;③ ___________________ ___; ④_____________________________________________. 6、实行问题解决的教学模式，需要提供“好问题”。通常认为“好问题”有以下五个特征：①______________________ ;②________________________ ;③_______________________;④ 可推广，具有探索性； ⑤ 多解法，具有开放性。. 7、数学概念的教学过程设计一般分为概念的引入、__________、___________、_____________等阶段. 8、数学教学设计的三要素是：①_________________;② ____ ；③ ____ . 9、《普通高中数学课程标准》中规定的高中数学课程结构是：必修 模块，选修 4个系列,其中系列1有____模块,系列2有_____模块,系列3有_6_个专题,系列4有_10个_专题. 10、建构主义学习观下的数学教育APOS理论提出,每个数学概念的建立都要经过以下四个阶段:Action 数学活动 ,Process_____________,Object____________,Scheme _______ . 二、辨析题（每小题4分，共12分）判断下述说法是否正确，并简要说明理由。 1、“发现法比讲授法更有利于培养学生的数学思维”。 2、“严酷的数学竞赛有可能窒息学生的创造性思维”。 3、“高等数学知识在中学数学教学中派不上用场”。 三、简答题（共28分） 1、举例说明什么是数学“再创造”学习。（5分） 2、根据下面提供的思维情境，试得出一个数学结论。 （5分） （1）将一大杯糖水分别倒在三个小杯中，每一个小杯的质量分数（浓度）分别记为，则三小杯的质量分数与大杯糖水的质量分数()均相等。 （2）这里有两杯浓度不同的糖水，一杯较浓，一杯较淡，将两杯糖水混合到第三杯里后，所得糖水浓度一定比淡的浓，又比浓的淡。 3、简述我国“双基”数学教学的特征。（8分） 4、先解题，后回答问题。 （10分） (1) 已知函数,，讨论的单调性. (这是2009年全国高考安徽卷理科第19题) (2) 根据求解题这道题目的体会，写出本题考查的主要知识点、数学思想方法和能力 四、课例分析题（12分） [案 例] 一个数学家的女儿从幼儿园放学回家，父亲问她今天学到了什么？女儿高兴地回答：“我们今天学了‘集合’。”数学家想到：对于这样一个高度抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了。因此，他关切地问道：“你学懂了吗？”女儿肯定地说：“懂了！一点儿也不难。”他又追问：“你们老师是怎样教的？”女儿说：“老师先让班上所有的男生站起来，然后告诉大家这就是男生的集合；其次，她又让所有的女生站起来，并说这是女生的集合；接下来，又是白人孩子的集合，黑人孩子的集合，等等。最后老师问大家：‘是否都懂了？’老师得到了肯定的答复。”父亲就如下的问题进一步追问：“那么，世界上所有的勺子或土豆能否组成一个集合？”迟疑了一会儿，女儿坚定地说：“不行！除非它们都能站起来。” 请从数学概念的教学、儿童的认知水平以及提出的问题等角度，对本案例进行评析。 五、教学设计题（18分） 请以高中数学必修1第二章第四节中的第一小节“函数的零点” 为课题，写一份教案。要求：结构基本完整,；概念、性质和例题的表述要具体明确。 说明：本