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22 父亲、树木和鸟
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地
书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的
作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱
之情。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之
情.
教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含
义,体会课文最后一句话的含义。教学准备师:本课 〈〈树林和鸟〉〉
的教学课件。生:搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学时间:2课时。
教学过程
第一课时
一、 谈话导
我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命,也
有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩,带来了清脆的歌唱。它们
是人类的好朋友,许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人,
他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进
牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》,一起去认识这位知鸟爱鸟的父
亲。
二、 初读课文,整体感知
1、 自由朗读课文,标出自然段,画出生字词。
2、 自读生字词,出示生字卡片开火车读,齐读。
3、 观察课后生字,你觉得哪个字最难写,在书写的时候需要注意
什么?黎、幽、腾、翎、喙、愕
4、 请同学们认真观察老师写课题,这个课题和我们以前学过的课
文课题有什么不同?这个标点符号在说些什么?快速默读课文,
找出来一个词语替换它。(板书:最喜欢) 这个词语出现在课
文第几段?
总结:这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这
句话又在课文的第一段,以前我们就把这样的句子叫做?(板书:总
起句)齐读这句话,能不能读出文中所蕴含的感情?
5、 男女生分读课文,感受父亲对鸟的喜欢。
三、拓展补充
爱鸟之心,人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于《鸟》
的古诗。今天我们一起来了解一下:鸟 唐 白居易
谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
谁说这群小鸟的生命微小,与所有的生命一样都有血有肉。劝你
不要打枝头的鸟,幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
这首诗借描写动物,提醒人们要爱护它们,充分体现出了诗人对
动物的怜悯之心。
四、 书写生字
第二课时
教学目标
1 复习生字词,有感情地朗读课文。
2、通过品词析句,领悟课文内容,体会关键词句在表情达意
方面的作用。
3、体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
教学重难点
有感情地朗读课文,抓住关键词句,理解父亲一生最喜欢树林
和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。
复习导入
上课之前,我们先来检查一下上节课同学们对生字词的掌握情况。
听写生字词。
过渡:通过上节课的学习,我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌
唱的鸟。作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟?这节课
就需要同学们认真去读书,积极去动脑,我们一定能找出答案。
一、 细读课文、理解感悟
1、 学习课文第2--4 自然段
(1)齐读第二自然段,黎明是个表示什么的词语?早晨五六点的
时候,父亲带着我,走着走着,站定了,他看见了什么?
(2)齐读第三四自然段,我来考考同学们读的够不够专心。
A、 看课件,你能填出来了吗?
突然,父亲站定,朝(幽深)的树林(上上下下望了又望)。“林
子里有不少鸟。”父亲(喃喃)道。可我并没有看见一只鸟飞,并没
有听到一声鸟叫。我(茫然)地望着(凝神静气)的父亲。
B、 指导朗读:注意这里有父亲说的一句话,他是怎么说
的?什么叫喃喃道?所以同学们要小声的读他说的这句话。
C、 “林子里有不少鸟。”父亲是怎么判断林子里有不少的
鸟?提示:看看课件中红色的词语,能看出什么问题吗?什么叫上上
下下、望了又望?同学们可以做一做这个动作。这说明望的怎么样?
什么叫凝神静气?凝神静气地望着是什么样的望?这些红色词语告
诉我们,父亲看的仔细又专心,所以他才看到了
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