《独立性检验》教案).docx

独立性检验》教案 、教学目标 1、知识与技能： 通过典型案例的探究，了解独立性检验的基本思想，会对两个分类变量进行独立性检验，明确独立性 检验的基本步骤，并能利用独立性检验的基本思想来解决实际问题 . 2、过程与方法： 通过探究“吸烟是否与患肺癌有关系”引出独立性检验的问题。通过列联表、等高条形图 , 使学生直 观感觉到吸烟和患肺癌可能有关系 . 这一直觉来自于观测数据，即样本 .问题是这种来自于样本的印象能够 在多大程度上代表总体？这节课就是为了解决这个问题，让学生亲身体验直观感受的基础上，提高学生的 数据分析能力 . 3、情感态度价值观： 通过本节课的学习，加强数学与现实生活的联系。以科学的态度评价两个分类变量有关系的可能性。 培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。对问题的自主探究，提高学生独立思考问题的能力；让学 生对统计方法有更深刻的认识，体会统计方法应用的广泛性，进一步体会科学的严谨性。教学中适当地利 用学生合作与交流，使学生在学习的同时，体会与他人合作的重要性。 二、教学重点 理解独立性检验的基本思想及实施步骤 . 三、教学难点 1. 了解独立性检验的基本思想； 2. 了解随机变量 K2 的含义， K2 的观测值很大，就认为两个分类变量是有关系的。 四、教学方法 以“问题串”的形式，层层设疑，诱思探究。用“讲授法” ，循序渐进，引导学生，步步为营，螺蜁 上升探究本节课的知识内容 . 五、教学过程设计 精品文档 精品文档 - - PAGE #-欢迎下载 教 学 环 节 创 设 情 景 、 引 入新 课 教学内容 师生 互动 设计 意图 课下预习，搜集有关分类变量有无关系的一些实例。 情境引入、提出问题：1、吸烟与患肺癌有关系吗？ 2、你有多大程度把握吸烟与患肺癌有关? 组织引 导学生 课下预 习问题 背景， 初步明确定要解决 “吸烟 与患肺 癌”之 间的关 系问 好的课 堂情景 引入， 能激发 学生求 知欲， 是新问 题能够 顺利解 决的前 提条件 之一? 初步探索、展 示 内 涵 初 步探索 、 展 示 内 涵 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 7775 42 7817 吸烟 2099 49 2148 总计 9874 91 9965 从实际 问题出 发引入 概念， 提出问 题有利 于学生 明白我 们要学 习这节 课的必 要性。。 1 ,教师 通过举 例，引 入分类 变量这 个新概 念?引 出课题 2,组织 学生填 表讨论 问题， 初步得 到问题 的结 论? 变量有定量变量、分类变量，定量变量 一回归分析；分类变 量一独立性检验，引出课题。 问题1、我们在研究“吸烟与患肺癌的关系”时，需要关注哪一些 量呢？ 列联表：分类变量的汇总统计表（频数表） ?一般我们只 研究每个分类变量只取两个值，这样的列联表称为 2*2列联表. 如吸烟与患肺癌的列联表： 问题2:由以上列联表，我们估计吸烟是否对患肺癌有影响？①在 不吸烟者中患肺癌的比例为 ;②在吸烟者中患肺癌的比 例为 ? 教 学 环 节 教学内容 师生 互动 设计 意图 问题3:我们还能够从图形中得到吸烟与患肺癌之间的关系吗? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 不吸烟 I |患肺癌 I不患肺癌 等咼条形图 小结： 根据列联表和等高条形图判断的标准是什么 ？ 思考： 1:差异大到什么程度才能作出 吸烟与患肺癌有关”的判断？ 2 :能否用数量刻画出 有关”的程度？ 教 师 引 导 学 生 观 察 等 高 》条 形 图， 寻 找 解 决 问 题 的 思路? 初 步 探 索 、 展 示 内 涵 在教师 前置铺垫: 、问題：数学凉庞加葉期天都从一家面包店 ■ 买一块1000g的面包■并记录下买回的面 JLO 包的实际庾量。一年后'这位3S学家发 .I理"所id录数腊的均值为旺口卜-I-是血加 |乗推断这家面也店的面包分呈不足. 问题4:我们能够从多大程度上认为吸烟与患肺癌之间有关系呢 为了解决上述问题，我们先假设H0 :吸烟与患肺癌没有关系。 用A表示不吸烟，B表示不患肺癌，则“吸烟与患肺癌没有关 系”等价于“吸烟与患肺癌有独立”，即假设 H0等价于 P(AB) P(A)P(B) 的引导 下，师 生共同 探讨处 理 问 题? 通过层 层设 疑，把 学生推 向问题 的中 心，让 学生不 仅仅能 够直观 感受， 更能培 养学生 具有科 学严谨 的思维 能力? 铺垫理 解原 理，突 破难 点，要 对吸烟 与患肺 癌之间 有关系 进行量 化，而 从正面 处理此 问题， 困难很 大，故 可类比 反证法 来解决 教 学 环 节 教学内容 师生 互动 设计 意图 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 a b a b 吸烟 e d